Skip to main content

පට්ට ගවේසි

කුනු හරුප ගීත හා ශෘංගාරාත්මක කලා නිර්මාන අතර වෙනස ගැන ලියන්න කියල ගත්තට ලියලත් වැඩක් නැහැ වගේ හිතෙනවා.  ජාතියේ හැම පැතිකඩක්ම කඩා වැටෙද්දි, පක්ෂ විපක්ෂ භේදයකින් තොරව දේශපාලුවන් විවිධ ක්‍රම ඔස්සේ රට දූෂ්‍ය කරද්දි එක එක පක්ෂවලට තාමත් හුරේ දමන මරි මෝඩ ජනතාවට කුනුහරුප සිංදු හැර ප්‍රබුද්ධ හෝ සරල රස වින්දන සිංදු දැනේවිද! තම මෑනි, මනුස්සයා යුද්ධ කරද්දි, තමන්ව අවජාතන කල දුකට ශිෂ්නයේ සයිස් එක ගැන සිංදු කීමට දෛර්ය ගත් යොහානිට පට්ට (ග)වේසි නිල නාමය ලබා දුන්නත් අපේ නම් කිසි මෙව්ව එකක් නැක. 

දෛශික (vectors) - 16 (Tensor)

සටහන
ටෙන්සරයක සංරචක සෙට් එක මත අවකලනය සිදු කළ හැකියි. එහිදී විශේෂයෙන් සැලකිය යුතු කරුණු කිහිපයක් තිබේ. ඔබ දන්න සාමාන්‍ය අවකලන රීතිමයි තිබෙන්නේ; නමුත් ටෙන්සරයක් යනු තනි සංඛ්‍යාවක් නොව සංඛ්‍යා පද්ධතියක් නිසා සැලකිලිමත් විය යුතුය. පැහැදිලි කිරීම සඳහා පලමු ගණයේ ටෙන්සරයක් ගමු (Ajej). එකිනෙකට ප්‍රලම්භකව පවතින ඒකක/පදනම් දෛශික 3ක් ගමු (ත්‍රිමාන අවකාශය සඳහා). ඒ අනුව Ajej = A1e1 + A2e2 + A3e3 ලෙස ටෙන්සරය ප්‍රසාරණය කළ හැකියිනෙ. ඇත්තටම එය අප මීට පෙර ඕනෑ තරම් දැක තිබෙන ඒකක දෛශික ආශ්‍රයෙන් ලියන F = A1i + A2j + A3k ම තමයි (මෙම කාරණයත් සිහියේ තිබීම වැදගත් වේ).

දැන් ඉහත ටෙන්සරය (දෛශිකය) යොදා ගෙන පහත දැක්වෙන අවකලන අවස්ථාවන් සලකා බලමු.

ඉහත අවකලනයෙන් ලැබෙන පිලිතුර 0 වේ. ඊට හේතුව විෂය පදය (t) එම ගණිත ප්‍රකාශය තුල කොතැනවත් විචල්‍යයක් නොවේ. යම් ශ්‍රිතයක් තුල නොමැති විචල්‍යයක් විෂය කරගෙන අවකලනයක් සිදු කරන විට හැමවිටම පිලිතුර 0 බව ඔබ අවකලනයේදී ඉගෙන ඇති.

ඉහත (1) සූත්‍රයෙන් කියන්නේ යම් ටෙන්සරයක් (දෛශිකයක්) එම ටෙන්සරය නිරූපණය කරන පදනම් දෛශික පද්ධතියේ දෙවැනි පදනම් දෛශිකය විෂයෙන් (පාර්ශ්වික) අවකලනය කළ විට අවසාන පිලිතුර ලෙස ලැබෙන්නේ එම දෙවැනි පදනම් දෛශිකය ඔස්සේ පවතින ටෙන්සරයේ සංරචකය බවයි. මෙම දෙවැනි පදනම් දෛශිකය e2 ලෙස හෝ y ලෙසනෙ අප ලියන්නේ. එම සූත්‍රය ඕනෑම පදනම් දෛශිකයක් විෂය කොටගෙන අවකලනය සිදු කරන විට පොදුවේ ලියන ආකාරය තමයි (2) සූත්‍රයෙන් දක්වා තිබෙන්නේ (k දර්ශකයට 1, 2, ආදි ලෙස ඉලක්කමක් ආදේශ කළ විට (1) සූත්‍රයම ලැබෙනවා). j දර්ශකය පමණයි සමාකලනයට යටත් වන්නේ (එනම් ඩමි ඉන්ඩෙක්ස් එක වන්නේ). පහත දැක්වෙන ගණනය කිරීමත් බැලූ බැල්මට ඉහත ගණනය කිරීම වැනි වුවත්, වෙනසක් ඇත; එනම්, ඉහතදී k සමාකලනයට යටත් නොවුණු අතර, පහතදී j සමාකලන දර්ශකය වේ.

ඉහත (1) සූත්‍රය පොදු ආකාරය වන අතර, (2)න් දක්වා තිබෙන්නේ එය ප්‍රසාරණය කර තිබෙන ආකාරයයි (පදනම් දෛශික 3ක් ඔස්සේ). මෙහිදී j යන සමාකලනයට යටත් දර්ශක පදයයි. පාර්ශ්වික අවකලනය සිදු කරන විට, ඒ ඒ පදනම් දෛශිකය අවකලනය වන්නේ එම විෂයෙන්මයි. එනිසා එම පදනම් දෛශිකවල සංරචක පද සියල්ල ඉතිරි වේ.

ඉහත දැක්වෙන්නේ ටෙන්සරයක සම්පූර්ණ අවකලනය (total derivative) ලබා ගන්නා ආකාරයයි. ඉහත අවසානයට දක්වා තිබෙන්නේ ටෙන්සරයේ සම්පූර්ණ අවකලනය සමාකලන ආකාරයට නිරූපණය කිරීමයි.

ඉහත සූත්‍රය පලමු ගණයේ ටෙන්සරයකට අර්ථ දක්වා ඇත. එය දෙවැනි ගනයේ කොන්ට්‍රවේරියන්ට් ටෙන්සරයකට අර්ථ දක්වා තිබෙන්නේ පහත ආකාරයටයි. මෙහි i, j යනු සමාකලනයට යටත් නොවන පිටතින් ඉලක්කම් ආදේශ කළ යුතු දර්ශක පද වේ. සමාකලනය සිදු වන්නේ k, l යන ඩමී ඉන්ඩෙක්ස් පද දෙක මත පමණි.

ඉහත සූත්‍ර දෙක සසඳා බලන විට එහි ඇති ක්‍රමවත් රටාව වැටහේවි. ඒ අනුව තෙවැනි ගනයේ කොන්ට්‍රවේරියන්ට් ටෙන්සරයක් පහත ආකාරයට නිරූපණය කළ හැකියි නේද? i, j, k යනු සමාකලනයට බඳුන් නොවන දර්ශක පද බව අමුතුවෙන් කිව යුතු නැහැනෙ.

රටාව තේරුම්ගෙන ඕනෑම ගණයක් සඳහා සූත්‍රය පහසුවෙන්ම සෑදිය හැකිය. කෝවේරියන්ට් ටෙන්සර් සඳහාද පරිනාමන න්‍යායක් ඇත පහත ආකාරවලට (පිලිවෙලින් පලමු ගනයේ, දෙවැනි ගනයේ, තෙවැනි ගනයේ ටෙන්සර් 3 සඳහා ඒවා පහත දැක්වේ). මේවායේද සමාකලනයට බඳුන් නොවන දර්ශක පද පෙර පරිදිම හඳුනා ගත හැකියි. ඇත්තටම = ලකුණට වම් පස ඇති පදයේ ඇති දර්ශක පද තමයි හැමවිටම සමාකලනයට බඳුන් නොවන්නේ.

එලෙසම දැන් අපට හැකියි ඕනෑම මිශ්‍ර ටෙන්සරයක් සඳහා වූ සූත්‍ර ලියන්නටත්. පහත දැක්වෙන මිශ්‍ර ටෙන්සර කිහිපයේ සූත්‍ර බලන්න.

පරිනාමන න්‍යායක් යොදා ගන්නා අන්දම උදාහරණයකින් බලමු. යම් කෝවේරියන්ට් ටෙන්සරයක (දෛශිකයක) අනුපිලිවෙලින් සංරචක xy, 2y-z2, xz වේ. එම අගයන් ලබා දී තිබෙන්නේ කාටිසියානු ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය ඇසුරිනි. එම දෛශිකයේම කෝවේරියන්ට් සංරචක දැන් සොයන්න ගෝලීය ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය ඇසුරින්. මෙය පලමු ගනයේ කෝවේරියන්ට් ටෙන්සරයක් නිසා පහත පරිනාමන න්‍යාය භාවිතා කළ යුතු වේ (පදනම් දෛශික 3ක් සමඟ; එනම්, j = 1, 2, 3 වේ).

xj පද තුන පහත ආකාරයට (පැරනි) කාටිසියානු පද්ධතියේ ඛණ්ඩාංක අක්ෂවලට අනුරූප වේ.

        x1 = x
        x2 = y
        x3 = z

එලෙසම, xi පද තුන පහත ආකාරයට (නව) ගෝලීය පද්ධතියේ ඛණ්ඩාංකවලට අනුරූප වේ.

        x1 = r
        x2 = θ
        x3 = ϕ

තවද, කාටිසියානු පද්ධතිය ඇසුරින් සංරචක 3 පහත ආකාරයට සැලකිය යුතුය.

        A1 = xy
        A2 = 2y- z2
        A3 = xz

අප දන්නවා කාටිසියානු හා ගෝලීය ඛණ්ඩාංක අතර පහත ආකාරයට සම්බන්දතා පවතිනවා (ඛණ්ඩාංක පාඩම බලන්න).

        x = rsinθcosϕ
        y = rsinθsinϕ
        z = rcosθ

අපට දැන් ඉහත පරිනාමන න්‍යාය භාවිතා කර සෙවීමට තිබෙන්නේ A1, A2, A3 සංරචක අගයන් වේ.


ඉහතදී අවසානයට ලැබි තිබෙන්නේ A1 සංරචකයයි. නව ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය ගෝලීය නිසා, ගෝලීය ඛණ්ඩාංක ඇසුරින් එම සංරචකය ලැබී තිබේ. මෙලෙසම A2, A3 යන සංරචක දෙකත් සෙවිය හැකිය. එම ගණනය කිරීම් දෙක සිදු කොට බලන්න.

ටෙන්සර් ගණිත කර්ම

ටෙන්සර් මත අදිශයකින් ගුණ කිරීම, එකතු කිරීම හා අඩු කිරීම, බහිර් ගුණිතය (outer product), අන්තඃගුණිතය (inner product), ටෙන්සර් සංකෝචනය (contraction of tensor) වැනි ගණිත කර්ම රාශියක් කළ හැකිය. මේවා ගැන කෙටියෙන් විමසමු.

ටෙන්සර් අදිශයකින් ගුණ කිරීම

දෛශිකයක් අදිශයකින් ගුණ කළ විට සිදු වූ දේම මෙහිත් සිදු වේ (එහි අරුමයක් නැත මොකද දෛශිකයක් යනුත් ටෙන්සරයකි). එනම්, ටෙන්සරයේ විශාලත්වය පමණක් වෙනස් වේ. තවත් විදියකින් කියතොත් ටෙන්සරයේ සංරචක පමණක් ගුණ වේ. ඕනෑම ගනයක හා ඕනෑම වර්ගයක ටෙන්සරයක් සඳහා මෙය පහසුවෙන් සිදු කළ හැකිය. දෙවැනි ගනයේ ටෙන්සරයක් ඇසුරින් එය බලමු (පදනම් දෛශික 3ක් සඳහා). k යනු අදිශ අගයකි.

        k(Tij) = kT11, kT21, kT31
            kT12, kT22, kT32
                        kT13, kT23, kT33

ටෙන්සර් එකතු කිරීම හා අඩු කිරීම

එකම ගනයේ හා එකම වර්ගයේ ටෙන්සර් දෙකක එකතු කිරීම හෝ අඩු කිරීම කළ හැකිය. දෛශිකවල සිදු කළ ආකාරයටම සිදු වේ. එනම්, අනුරූප සංරචක එකතු හෝ අඩු කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස Sij හා Tij යන කෝවේරියන්ට් දෙවැනි ගනයේ ටෙන්සර් දෙක එකතු කරමු.

        Sij + Tij = S11, S21, S31 T11, T21, T31
            S12, S22, S32 + T12, T22, T32
                        S13, S23, S33 T13, T23, T33

                    = S11+ T11 , S21+ T21 , S31+ T31
                        S12+ T12 , S22+ T22 , S32+ T32
                        S13+ T13 , S23+ T23 , S33+ T33

ඉහත ආකලනය පහත ආකාරයටද නිරූපණය කළ හැකිය. ටෙන්සර් එකතු කිරීමේදී හා අඩු කිරීමේදී අවසානයේ ලැබෙන පිලිතුරේ ගනය හා වර්ගය එකතු කිරීමට හෝ අඩු කිරීමට භාජනය වූ ටෙන්සර් දෙකේ ගනය හා වර්ගයට සමාන වේ. එනිසයි පහත Rij යනුවෙන් පිලිතුර ලෙස ලැබුණු අවසන් ටෙන්සරය නම් කර තිබෙන්නේ.


ටෙන්සර් බහිර්ගුණිතය

ඍජු ගුණිතය (tensor direct product) ලෙසද මෙය හැඳින්වේ. යම් ටෙන්සරයක් තවත් ටෙන්සරයක් සමඟ බහිර්ගුණිතය සිදු කරන විට, පහත ආකාරයට එය සිදු වේවි. උදාහරණය සඳහා යොදා ගෙන ඇත්තේ දෙවැනි ගනයේ කෝවේරියන්ට් ටෙන්සරයක් හා දෙවැනි ගනයේ කොන්ට්‍රවේරියන්ට් ටෙන්සරයකි. එහෙත් මේ සඳහා ටෙන්සර් දෙකෙහි ගනය හා වර්ගය සමාන වීම අත්‍යවශ්‍ය නොවේ. අවසාන වශයෙන් ලැබෙන පිලිතුරු ටෙන්සරයේ ගනය හැමවිටම ගුණිතයට බදුන් වන ටෙන්සර් දෙකෙහි ගනයන්වල එකතුවට සමාන වන අතර, ටෙන්සර් වර්ගයද ගුණිතයට හවුල් වන ටෙන්සර් දෙකෙහි වර්ගයන්වල මිශ්‍රණයකි. ටෙන්සර් දෙකෙහි යොදන උඩකුරු/යටකුරු හැමවිටම වෙනස් අක්ෂර භාවිතා කරන්න (එනම්, එක් ටෙන්සරයකට භාවිතා කළ අකුරු අනෙකෙහි නොයොදන්න).

සටහන
මීට පෙර ක්‍රොනික ඩෙල්ටා සංකල්පය අප ඉගෙන ගත්තා මතකද? එය පහත ආකාරයටත් අර්ථ දැක්විය හැකිය (කෝවේරියන්ට් හා කොන්ට්‍රවේරියන්ට් දර්ශක යොදා ගෙන).



ටෙන්සර් සංකෝචනය

මෙහිදී යම් මිශ්‍ර ටෙන්සරයක ගනය 2කින් අඩු කෙරේ (එනම් ගනය සංකෝචනය වේ). එය කළ හැක්කේ මිශ්‍ර ටෙන්සරයේ ඇති කෝවේරියන්ට් දර්ශකයක් එම මිශ්‍ර ටෙන්සරයේම ඇති කොන්ට්‍රවේරියන්ට් දර්ශක පදයකට සමාන කිරීමෙනි. උදාහරණයකින් එය බලමු (පහත සුලු කිරීම බලන්න). මෙහිදී l යන කෝවේරියන්ට් දර්ශකය සමාන කරනවා i යන කොන්ට්‍රවේරියන්ට් දර්ශකයට. අවශ්‍ය නම් i නැතිව, j, k යන දර්ශක පද දෙකෙන් එකකට වුවද එය සමාන කළ හැකිය. එහෙත් සමාන කරන්නට භාවිතා කරන දර්ශක පදය වෙනස් වන විට අවසානයේ ලැබෙන පිලිතුර (ටෙන්සරය) වෙනස් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, Aijki හා Aijkk යනු එකිනෙකට වෙනස් ටෙන්සර දෙකකි (සංකෝචනයෙන් පසුව).

අවසානයේ පාර්ශ්වික අවකලන දෙකකින් යුතු ප්‍රකාශයක් ලැබී තිබෙන නිසා, එය දෙවැනි ගනයේ ටෙන්සරයක් බව පෙනේ. සංකෝචනය සිදු කිරීමට පෙර එය හතරවැනි ගනයේ ටෙන්සරයක් විය.

ටෙන්සර් අන්තඃගුණිතය

මෙය ටෙන්සර් තිත් ගුණිතය (tensor dot product) ලෙසත් හැඳින්විය හැකිය. මෙහිදී දෙන ලද ටෙන්සර් දෙකක බහිර්ගුණිතය පළමුව සිදු කර, ඉන් සෑදෙන ටෙන්සරය මත ටෙන්සර් සංකෝචනය සිදු කළ යුතුය (බහිර්ගුණිතයට සහභාගී වූ ටෙන්සර් දෙකෙන් උඩකුරක් හා යටකුරක් එකිනෙකට සමාන කළ යුතුය). මෙය සිදු වීමට නම්, බහිර්ගුණිතය සිදු වීමෙන් පසු අනිවාර්යෙන්ම මිශ්‍ර ටෙන්සරයක් ලැබිය යුතුය (ඒ කියන්නේ බහිර්ගුණිතයට සහභාගි වන ටෙන්සර් දෙකෙන් එකක් හෝ මිශ්‍ර ටෙන්සරයක් විය යුතුය නැතහොත් එම ටෙන්සර් දෙකේ වර්ගය වෙනස් විය යුතුය). ටෙන්සර් සංකෝචනයක් තිබෙන නිසා, අන්තඃගුණිතයේදී ගුණිතයට සහභාගිවන ටෙන්සර් දෙකේ ගනයන් දෙකේ එකතුවට 2ක් අඩු ගනයක් ලැබේවි. උදාහරණයකින් මෙය බලමු.

ඔබ දෛශිකවල දුටු තිත් ගුණිතයත් මෙම අන්තඃගුණිතය තමයි. දෛශික දෙකක් බහිර්ගුණිතය සිදු කරන විට පිලිතුරේ ගනය 2ක් වෙනවානෙ. ඉන්පසු සංකෝචනය සිදු කරන විට, ගනය 2කින් අඩු වෙනවානෙ. මෙනිසා අවසාන පිලිතුරේ ගනය ශූන්‍ය වේ. ඉතිං දෛශික දෙකක තිත් ගුණිතයෙන් ලැබෙන්නේ අදිශයක් නේද?


ගණිතයේ බොහෝ (සමහරවිට සියලුම) සංකල්ප දෙයාකාරයකින් තේරුම් ගැනීමට හැකිය. එකක් නම්, භෞතික ලෝකයේ අපට සංජානනය වන (අපේ පංචේන්ද්‍රියන්ට හෝ උපකරණවලට දැනෙන) යම් යම් සිද්ධි (මේවා භෞතික සංසිද්ධි ලෙස හැඳින්වේ) නිරූපණය කිරීමට ගණිත සංකල්ප භාවිතා වේ. එහි පුදුමයක්ද නැත මොකද ගණිතය යනු විද්‍යාවේ භාෂාවයි. උදාහරණයක් ලෙස, භෞතික ලෝකයේ තිබෙන ස්කන්ධය, ඝනත්වය වැනි දෑ මැනීමේදී හා ඒවා සමඟ කටයුතු කිරීමේදී ගණිතය පැත්තෙන් ඊට අදිශ රාශි කියා සංකල්පයක් හඳුන්වා දේ. එලෙසමයි දෛශික ගැනත්. භෞතික ලෝකයේදී බලය, ත්වරණය ආදී රාශිවලට විශාලත්වයක් හා දිශාවක් නිශ්චිතව පවතී. ගණිතයේදී ඒවා දෛශික යන සංකල්පය යටතේ සලකා බැලේ.

එහෙත් ගණිතය දෙවැනි ආකාරයට තේරුම්ගැනීම පළමු ආකාරයට වඩා තරමක් අපහසුය. ඇත්තටම තරමක් නොව, ඉතාම අපහසු මට්ටමක් දක්වා එය විහිදී යා හැකිය. ඊට හේතුව මෙහිදී නිදහස උපරිම වේ. භෞතික සංසිද්ධි සමඟ දැන් ගණිතය ගැටගැසෙන්නේ නැත. එනිසා ඔබ මෙම දෙවැනි ආකාරයෙන් යමක් ගණිතයෙන් පැවසුවොත්, ඒ කියන දෙය භෞතික ලෝකයේ මෙහෙමයි කියා පෙන්වා දීමට අවශ්‍ය නැත. මෙහිදී කරන්නේ එම සංකල්පය හඳුන්වාදෙන හා එය දියුණු කරන ගණිතඥයන් යම් යම් කොන්දේසි හා රීති සමුදායක් (එම කොන්දේ හා රීති ඇත්තටම තාර්කික වේ) ඉදිරිපත් කිරීමයි.

ඒ අනුව දෛශික හා ටෙන්සර්ද ඉහත දෙයාකාරයෙන්ම තේරුම්ගත හැකියි. මෙහි මා උත්සහ කළේ ටෙන්සර් ගැන මූලික දැනුමක් ලබා දීමටයි.

Comments

  1. මේ සටහන් කිසිත් මට නොවැටහෙන්නේ මෙය මගේ විෂය නොවන බැවිනි. නමුත් මා ඔබ අගය කරන්නේ මෙය මේ විෂයට අත්පොත් තබනා සියල්ලන්ටම මහානර්ඝ ලිපි පෙළක් බැවිනි.

    ReplyDelete
    Replies
    1. :) ස්තූතියි එරන්දි...මං හිතන්නේ ටෙන්සර් ගැන සිංහලයෙන් සංක්ෂිප්තව හෝ ලියා ඇති ලිපි/පාඩම් කිහිපය මෙයයි. ශතවර්ශ ගණන් පැරණි මෙවන් දැනුම ගැන ඊනියා උගතුන් මෙතෙක් වචනයකුදු නොලියා සිටීම ඉගෙනීමට පිපාසයෙන් සිටින ලාංකිකයන්ගේ අභාග්‍යයකි.

      Delete

Post a Comment

Thanks for the comment made on blog.tekcroach.top

Popular posts from this blog

දන්නා සිංහලෙන් ඉංග්‍රිසි ඉගෙන ගනිමු - පාඩම 1

මෙම පොත (පාඩම් මාලාව) පරිශීලනය කිරීමට ඔබට එදිනෙදා සිංහල භාෂාව භාවිතා කිරීමේ හැකියාව හා සාමාන්‍ය බුද්ධිය පමණක් තිබීම අවම සුදුසුකම ලෙස මා සලකනවා.  තවද, ඇසෙන පරිදි ඉංග්‍රීසි අකුරින් ලිවීමට හැකිවීම හා ඉංග්‍රීසියෙන් ලියා ඇති දෙයක් කියවීමට හැකි නම්, ඔබට මෙතැන් සිට මෙම පාඩම් මාලාව කියවා ඉගෙන ගත හැකිය.  ඔබට එසේ ඉංග්‍රීසි කියවීම හා ලිවීම ගැන දැනීමක් දැනටමත් නොමැත්තේ නම්, කරුණාකර මෙ‍ම පොතෙහි “අතිරේකය - 1 ”  බලා පළමුව එම හැකියාව ඇති කරගන්න.  තවද, හැකි පමණ ඉංග්‍රීසි වචනද පාඩම් කරගන්න. ඔබ හිතවතෙකුගේ නිවසකට හෝ වෙනත් පිටස්තර තැනකට යන විටෙක හැසිරෙන්නේ ඔබට අවශ්‍ය විදියටම නෙමේ නේද?  එනම්, පිට නිවසකට ගිය විට අහවල් පුටුව තිබෙන තැන හරි නැහැ, අහවල් එක මෙහෙම තිබෙන්නට ඕනෑ ආදී ලෙස ඔවුනට පවසන්නේ නැහැ, මොකද අප සිටින්නේ අනුන්ගේ තැනක නිසා.  එලෙසම, ඉංග්‍රීසි භාෂාව යනු සිංහල නොවේ.  ඔබ කැමැති වුවත් නැතත් ඉංග්‍රීසි ඉගෙනීමේදීද අප ඉංග්‍රීසි ව්‍යාකරණ රීති හා රටා එපරිද්දෙන්ම උගත යුතුය.  එනම්, සෑම සිංහල වගන්ති රටාවක්ම ඉංග්‍රීසියට ඔබ්බන්නට නොව, ඉංග්‍රීසියේ ඇති රටා ඔබ දන්නා සිංහල භාෂාව තුළින් ඉගෙනීමට උත්සහ කළ යුතුය. 

දන්නා සිංහලෙන් ඉංග්‍රිසි ඉගෙන ගනිමු - අතිරේකය 1

මූලික ඉංග්‍රීසි ලිවීම හා කියවීම ඉංග්‍රීසියෙන් ලියන්නේ හා ඉංග්‍රීසියෙන් ලියා ඇති දෙයක් කියවන්නේ කෙසේද?  ඉංග්‍රීසිය ඉගෙනීමට පෙර ඔබට මෙම හැකියාව තිබිය යුතුමය.  එය එතරම් අපහසු දෙයක්ද නොවේ.  ඔබේ උනන්දුව හොඳින් ‍තිබේ නම්, පැය කිහිපයකින් ඔබට මෙම හැකියාව ඇති කර ගත හැකිය.  මුල සිට පියවරෙන් පියවර එය උගන්වන්නම්.   මුලින්ම මිනිසා භාෂාවක් භාවිතා කළේ ශබ්දයෙන් පමණි.  එනම් ලිඛිත භාෂාව ඇති වූයේ පසු කාලයකදීය.  කටින් නිකුත් කරන ශබ්ද කනින් අසා ඔවුන් අදහස් උවමාරු කර ගත්තා.  පසුව ඔවුන්ට වුවමනා වුණා මෙම ශබ්ද කොලයක හෝ වෙනත් දෙයක සටහන් කර ගන්නට.  ඒ සඳහායි අකුරු නිර්මාණය කර ගත්තේ.  එම අකුරු නියෝජනය කරන්නේ ශබ්දයි .  මෙසේ මූලික අකුරු කිහිපයක් ඔවුන් එක එක භාෂාව සඳහා නිර්මාණය කර ගත්තා.  ඉංග්‍රීසියේදී මෙලෙස මූලික අකුරු 26ක් ඇත.   එය ඉංග්‍රීසි හෝඩිය ලෙස හැඳින් වෙනවා. අප ඉගෙන ගත යුත්තේ මෙම අකුරු මඟින් නියෝජනය කෙරෙන ශබ්ද මොනවාද යන්නයි.  එවිට ඔබට ඉංග්‍රීසි ලිවීමට හා කියවීමට හැකි වෙනවා.  ඊට පෙර අප අකුරු 26 දැනගත යුතුයි.  එම අකුරු 26 පහත දක්වා ඇත.  ඉංග්‍රීසියේදී සෑම අකුරක්ම “සිම්පල්” හා “කැපිටල්” ලෙස දෙයාකාර

කතාවක් කර පොරක් වන්න...

කෙනෙකුගේ ජීවිතය තුල අඩුම වශයෙන් එක් වතාවක් හෝ කතාවක් පිරිසක් ඉදිරියේ කර තිබෙනවාට කිසිදු සැකයක් නැත. පාසැලේදී බලෙන් හෝ යම් සංගම් සැසියක හෝ රැස්වීමක හෝ එම කතාව සමහරවිට සිදු කර ඇති. පාසලේදී කතා මඟ හැරීමට ටොයිලට් එකේ සැඟවුනු අවස්ථාද මට දැන් සිහිපත් වේ. එහෙත් එදා එසේ කතා මඟ හැරීම ගැන අපරාදේ එහෙම කළේ යැයි අද සිතේ. යහලුවන් ඉදිරියේ "පොර" වෙන්න තිබූ අවස්ථා මඟ හැරුණේ යැයි දුකක් සිතට නැඟේ. ඇත්තටම කතාවක් කිරීම "පොර" කමකි. දක්ෂ කතිකයන්ට සමාජයේ ඉහල වටිනාකමක් හිමි වේ. පාසැලේදී වේවා, මඟුලක් අවමඟුලක් හෝ වෙනත් ඕනෑම සමාජ අවස්ථාවකදී වේවා දේශපාලන වේදිකාව මත වේවා කතාවක් කිරීමේදී පිලිපැදිය යුත්තේ සරල පිලිවෙතකි. එහෙත් එම සරල පිලිවෙත තුල වුවද, තමන්ගේ අනන්‍යතාව රඳවන කතාවක් කිරීමට කාටත් හැකිය. පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයා වෙනස් වේ. එම වෙනස ප්‍රසිද්ධ කතා (public speaking) තුලද පවත්වාගත හැකිය. මේ ගැන මට ලිපියක් ලියන්නට සිතුනේ මාගේ මිතුරෙකුට ප්‍රසිද්ධ කතාවක් කිරීමට අවශ්‍ය වී, ඒ ගැන මේ ළඟ දවසක අප පැයක් පමණ සිදු කළ සංවාදයක් නිසාය. මා ප්‍රසිද්ධ දේශකයකු නොවුණත් මේ විෂය සම්බන්දයෙන් පාසැල් කාලයේ සිටම පත

දෛශික (vectors) - 1

එදිනෙදා ජීවිතයේදිත් විද්‍යාවේදිත් අපට විවිධාකාරයේ අගයන් සමඟ කටයුතු කිරීමට සිදු වෙනවා . ඉන් සමහරක් නිකංම සංඛ්‍යාවකින් ප්‍රකාශ කළ හැකි අගයන්ය . අඹ ගෙඩි 4 ක් , ළමයි 6 දෙනෙක් ආදී ලෙස ඒවා ප්‍රකාශ කළ හැකියි . තවත් සමහර අවස්ථාවලදී නිකංම අගයකින් / සංඛ්‍යාවකින් පමණක් ප්‍රකාශ කළ නොහැකි දේවල් / රාශි (quantity) හමු වේ . මෙවිට “මීටර්” , “ තත්පර” , “ කිලෝග්‍රෑම්” වැනි යම් ඒකකයක් (unit) සමඟ එම අගයන් පැවසිය යුතුය ; නැතිනම් ප්‍රකාශ කරන අදහස නිශ්චිත නොවේ . උදාහරණයක් ලෙස , “ මං 5 කින් එන්නම්” යැයි කී විට , එම 5 යනු තත්පරද , පැයද , දවස්ද , අවුරුදුද ආදි ලෙස නිශ්චිත නොවේ . මේ දෙවර්ගයේම අගයන් අදිශ (scalar) ලෙස හැඳින්වේ . අදිශයක් හෙවත් අදිශ රාශියක් යනු විශාලත්වයක් පමණක් ඇති දිශාවක් නැති අගයන්ය . ඔබේ වයස කියන විට , “ උතුරට 24 යි , නැගෙනහිරට 16 යි” කියා කියන්නේ නැහැනෙ මොකද දිශාව යන සාධකය / කාරණය වයස නමැති රාශියට වැදගත්කමක් නැත . එහෙත් සමහර අවස්ථා තිබෙනවා අගයක් / විශාලත්වයක් (magnitude) මෙන්ම දිශාවක්ද (direction) පැවසීමට සිදු වන . මෙවැනි රාශි දෛශික (vector) ලෙස හැඳින්වේ . උදාහරණයක් ලෙස , ඔබ යම් “බලයක්

දැනගත යුතු ඉංග්‍රිසි වචන -1

ඉංග්‍රිසි බස ඉගැනීමේදී වචන කොපමණ උගත යුතුද, එම වචන මොනවාදැයි බොහෝ දෙනෙකුට මතුවන ගැටලුවක් වන අතර, බොහෝ දෙනා ඊට විවිධ පිලිතුරුද සපයා ඇත. මේ ගැන හොඳින් පරීක්ෂණය කර ඇමරිකානු ආයතනයක් විසින් වචන 5000ක ලැයිස්තුවක් ඉදිරිපත් කර ඇත. එම ලැයිස්තුව මා කෙටස් දෙකකට (දිගු වැඩි නිසා) සිංහල තේරුම්ද සහිතව ඉදිරිපත් කර ඇත. (මේවා සැකසුවත් සෝදුපත් බලා නැති නිසා සුලු සුලු දෝෂ සමහරවිට තිබිය හැකිය). පහත ලැයිස්තුවේ වචන 2500ක් ඇත.    Word    තේරුම        be    ඉන්නවා    and    හා    of    ගේ    in    තුල    to    ට    have    තියෙනවා    to    ට    it    ඒක, ඌ    I    මම    that    ... කියලා, ඒ/අර, ඒක/අරක    for    සඳහා    you    ඔබ, ඔබලා    he    ඔහු    with    සමඟ    on    මත    do    කරනවා, "මෙව්ව කරනවා"    say    කියනවා    this    මේ, මේක    they    උන්, ඒවා, ඒගොල්ලෝ    at    දෙස, අසල    but    නමුත්    we    අපි    his    ඔහුගේ    from    සිට, ගෙන්    not    නැහැ    by    විසින්, මඟින්    she    ඇය    or    හෝ, හෙවත්    as    විට, නිසා, වශයෙන්    what    මොකක්ද,