Skip to main content

ටීආර්සී සුහද කොකා

අද දින මා පලමු වරට තොරතුරු දැනගැනීමේ අයිතිවාසිකම භාවිතා කළා. ඒ ශ්‍රී ලංකා විදුලිසංදේශ නියාමන කොමිසම් සභාවෙන් යම් තොරතුරක් ඉල්ලා සිටිමිනි. ඇත්තටම එහි සිටි තොරතුරු නිලධාරියා (information officer) වන සුජීවා රොඩ්‍රිගෝ ඉතාම ප්‍රියමනාප හා දිරිගන්නාසුලු ආකාරයෙන් කටයුතු කිරීම ඉතා සතුටුදායකය. ඇගේ එම උද්‍යෝගිමත් සහයෝගය මට අවශ්‍ය තොරතුරු ලබා දෙන තෙක් හා ඉන් පසුවත් පවතී යැයි විශ්වාස කරමි.

මා ඉල්ලා සිටි තොරතුරු වූයේ ජාතික සංඛ්‍යාත බෙදාදීමේ වගුවයි (National Frequency Allocation Table - NFAT). එය පොදු ලියවිල්ලකි (public document). අද වන තුරුත් එම තොරතුර මහජනයාට ලබා දී නැත. එම වගකීම නියාමන කොමිසම සතුය. තවද, ජාත්‍යන්තර සම්මුති - විශේෂයෙන් ජාත්‍යන්තර විදුලිසංදේශ සංගමය (International Telecommunications Union - ITU), අනුව ලංකාවේ නියාමන කොමිසම විසින් මෙම තොරතුර නිතිපතා ජාත්‍යන්තර සංගමයටද සැපයිය යුතුය.

එසේ වුවත්, කොමිසමේ සංඛ්‍යාත පරාස (spectrum management) භාරව කටයුතු කරන අධ්‍යක්ෂක (හෝ නියෝජ්‍ය අධ්‍යක්ෂ) ඉතාම දියාරු ප්‍රතිචාරයකි ඒ සම්බන්දව පෙන්වූයේ. කොමිසමේම තවත් නිලධාරියෙකුගේ කීම මත මා මුලින්ම තොරතුරු අයිතිවාසිකම යටතේ ඉල්ලීමක් ලෙස නොව, සුහදව එම තොරතුර ඔහුගෙන් ලබා ගැනීමට උත්සහ කළා.

පලමුව පැවසුවේ එය ඔවුන්ගේ වෙබ් අඩියේ පවතින බවයි.

එහෙත් එය තවම වෙබ් අඩවියේ නැති බව හේත්තු ගැන්වූ පසුව කියන්නට පටන් ගත්තේ, එවැනි ලියවිල්ලක් තවම කොමිසම විසින් සකස් කර නැති බවත්, තොරතුරු දැනගැනීමේ පනත අනුව එවැනි නැති ලියවිල්ලක් ලබා දීමට කොමිසම නෛතිකව බැඳී නොමැති බවයි.

එහෙත් එවැනි ලියවිල්ලක් ජාත්‍යන්තර සම්මුති ප්‍රකාරව පැවතිය යුතු බව මා පැවසූ විට, නැවත වෙනත් නැටුමක තාලයක් පෙන්වන්නට වුණි. එනම්, එවැනි ලියවිල්ලක් ඇති බවත්, එය මට ඕන විදියට (ෆෝමැට් එකට) නොව ඔවුන්ට ඕන විදියට පමණක් දිය හැකි බවත්ය. මං කිසිම විටක මට අවශ්‍ය විදියක් ගැන කිව්වේ නැතිවම, එවැන්නක් කීවේ තමන්ගේ හයිකාරකම පෙන්වීමට විය හැකිය.

මට මොන ෆෝමැට් එකින් ලැබුණත් ගැටලුවක් නැති බව පැවසූ විට, එය දිය නොහැකි බව හැඟවූයේ එම ලියවිල්ලේ දෝෂ තිබෙන බව පවසමිනි. එවැනි දෝෂ සහිත ලියවිල්ලක් දීමෙන් ඔවුන්ට ගැටලු ඇති විය හැකි බවයි.

තවද, දැනට එම දෝස ඉවත් කරමින් සිටින බවත් පැවසීය. ඒ සඳහා කොතරම් කාලයක් මා බලං සිටිය යුතුදැයි ඇසූ විට, එය කිව නොහැකි බවත්, ඒ සඳහා ඉන්නේ එක පුද්ගලයකු බවත් ඔහුද එය "පාට්ටයිම් එකේ" කරන බවයි. කුඩා ලියවිල්ලක් සෑදීමට මුංට මෙච්චර කල් යනවා නම්, ඊට වඩා බරපතල දෙයක් කිරීමට මෙවැනි කුසීත කුජීත නිලධාරින්ට හැකි වේවිද? සුහඳව ලබා ගත නොහැකි වීම නිසා, තොරතුරු දැනගැනීමේ නීතය යටතේ මවිසින් ලිඛිත ඉල්ලීමක් සිදු කළා.

ඇත්තටම ඔහුගේ ප්‍රතිචාරය මුල සිටම එය නොදෙන තැනටයි තිබුණේ. දැන් ඔහුගේ තර්ක අනුව විශාල වැරද්දක් ඔවුන් කර ඇත. එනම්, ඔවුන් ජාත්‍යන්තර සංගමයට යවා තිබෙන්නේ මෙතෙක් කල් බොරු ලියවිලිද? මා එය ජාත්‍යන්තර සංගමයෙන් විමසන්නට සිතා සිටිමි.

කොමිසම තුල එවැනි කුජීතයන් සිටින අතර, තවත් හොඳ නිලධාරින්ද සිටින බව මා අත්දැකීමෙන්ම දන්නවා. එනිසා මට අවශ්‍ය දත්තය ඉක්මනින් ලැබේවි යැයි බලාපොරොත්තුවෙන් සිටිමි.

Comments

Popular posts from this blog

දන්නා සිංහලෙන් ඉංග්‍රිසි ඉගෙන ගනිමු - අතිරේකය 1

මූලික ඉංග්‍රීසි ලිවීම හා කියවීම ඉංග්‍රීසියෙන් ලියන්නේ හා ඉංග්‍රීසියෙන් ලියා ඇති දෙයක් කියවන්නේ කෙසේද?  ඉංග්‍රීසිය ඉගෙනීමට පෙර ඔබට මෙම හැකියාව තිබිය යුතුමය.  එය එතරම් අපහසු දෙයක්ද නොවේ.  ඔබේ උනන්දුව හොඳින් ‍තිබේ නම්, පැය කිහිපයකින් ඔබට මෙම හැකියාව ඇති කර ගත හැකිය.  මුල සිට පියවරෙන් පියවර එය උගන්වන්නම්.   මුලින්ම මිනිසා භාෂාවක් භාවිතා කළේ ශබ්දයෙන් පමණි.  එනම් ලිඛිත භාෂාව ඇති වූයේ පසු කාලයකදීය.  කටින් නිකුත් කරන ශබ්ද කනින් අසා ඔවුන් අදහස් උවමාරු කර ගත්තා.  පසුව ඔවුන්ට වුවමනා වුණා මෙම ශබ්ද කොලයක හෝ වෙනත් දෙයක සටහන් කර ගන්නට.  ඒ සඳහායි අකුරු නිර්මාණය කර ගත්තේ.  එම අකුරු නියෝජනය කරන්නේ ශබ්දයි .  මෙසේ මූලික අකුරු කිහිපයක් ඔවුන් එක එක භාෂාව සඳහා නිර්මාණය කර ගත්තා.  ඉංග්‍රීසියේදී මෙලෙස මූලික අකුරු 26ක් ඇත.   එය ඉංග්‍රීසි හෝඩිය ලෙස හැඳින් වෙනවා. අප ඉගෙන ගත යුත්තේ මෙම අකුරු මඟින් නියෝජනය කෙරෙන ශබ්ද මොනවාද යන්නයි.  එවිට ඔබට ඉංග්‍රීසි ලිවීමට හා කියවීමට හැකි වෙනවා.  ඊට පෙර අප අකුරු 26 දැනගත යුතුයි.  එම අ...

ත්‍රිකෝණමිතිය (trigonometry) - 1

හැඳින්වීම ත්‍රිකෝණමිතිය (trigonometry) යනු ගණිතයේ තිබෙන ඉතාම වැදගත් හා ප්‍රයෝජනවත් කොටසකි . මූලිකවම ත්‍රිකෝණයක් ආශ්‍රයෙන් මෙම ගණිත කර්ම හා සිද්ධාන්ත ගොඩනඟා ඇති නිසයි මෙම නම ඊට ලැබී තිබෙන්නේ (" ත්‍රිකෝණ ආශ්‍රිත මැනීම " යන තේරුම එහි ඇත ). එනිසා පළමුව ත්‍රිකෝණ ගැන කෙටියෙන් සලකා බලමු . ත්‍රිකෝණයක් (triangle) යනු කෝණ තුනක් සහිත සංවෘත ජ්‍යාමිතික රූපයකි . කෝණ ගණනට සමාන පාද ගණනක්ද තිබෙන බැවින් ත්‍රිකෝණයක පාද 3 ක්ද ඇත . ජ්‍යාමිතියේදී සරලතම ( එනම් අඩුම පාද ගණනකින් ඇඳිය හැකි ) සංවෘත තල රූපය වන්නේද ත්‍රිකෝණයයි . ඕනෑම ත්‍රිකෝණයක අභ්‍යන්තර කෝණ තුනෙහි එකතුව අංශක 180 කි . ඕනෑම ත්‍රිකෝණයක එක් අභ්‍යන්තර කෝණයක් තෝරා ගන්න . එම කෝණය සෑදීමට පාද දෙකක් අවශ්‍ය කෙරෙනවා ( කෝණයක් සෑදීමට සරල රේඛා දෙකක් අවශ්‍ය කරනවානෙ ). මෙම පාද බද්ධ පාද (adjacent sides) ලෙස හැඳින්වේ . ත්‍රිකෝණයක පාද 3 න් දෙකක් මේ අනුව බද්ධ පාද ලෙස සලකන විට , ඉතිරි පාදය ( එනම් අදාල කෝණය සෑදීමට හවුල් නොවූ පාදය ) සම්මුඛ පාදය (opposite side) ලෙස හැඳින්වෙනවා . සලකා බලනු ලබන කෝණයට මුහුනලා හෙවත් සම්මුඛව එය පාදය තිබෙන න...

කතාවක් කර පොරක් වන්න...

කෙනෙකුගේ ජීවිතය තුල අඩුම වශයෙන් එක් වතාවක් හෝ කතාවක් පිරිසක් ඉදිරියේ කර තිබෙනවාට කිසිදු සැකයක් නැත. පාසැලේදී බලෙන් හෝ යම් සංගම් සැසියක හෝ රැස්වීමක හෝ එම කතාව සමහරවිට සිදු කර ඇති. පාසලේදී කතා මඟ හැරීමට ටොයිලට් එකේ සැඟවුනු අවස්ථාද මට දැන් සිහිපත් වේ. එහෙත් එදා එසේ කතා මඟ හැරීම ගැන අපරාදේ එහෙම කළේ යැයි අද සිතේ. යහලුවන් ඉදිරියේ "පොර" වෙන්න තිබූ අවස්ථා මඟ හැරුණේ යැයි දුකක් සිතට නැඟේ. ඇත්තටම කතාවක් කිරීම "පොර" කමකි. දක්ෂ කතිකයන්ට සමාජයේ ඉහල වටිනාකමක් හිමි වේ. පාසැලේදී වේවා, මඟුලක් අවමඟුලක් හෝ වෙනත් ඕනෑම සමාජ අවස්ථාවකදී වේවා දේශපාලන වේදිකාව මත වේවා කතාවක් කිරීමේදී පිලිපැදිය යුත්තේ සරල පිලිවෙතකි. එහෙත් එම සරල පිලිවෙත තුල වුවද, තමන්ගේ අනන්‍යතාව රඳවන කතාවක් කිරීමට කාටත් හැකිය. පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයා වෙනස් වේ. එම වෙනස ප්‍රසිද්ධ කතා (public speaking) තුලද පවත්වාගත හැකිය. මේ ගැන මට ලිපියක් ලියන්නට සිතුනේ මාගේ මිතුරෙකුට ප්‍රසිද්ධ කතාවක් කිරීමට අවශ්‍ය වී, ඒ ගැන මේ ළඟ දවසක අප පැයක් පමණ සිදු කළ සංවාදයක් නිසාය. මා ප්‍රසිද්ධ දේශකයකු නොවුණත් මේ විෂය සම්බන්දයෙන් පාසැල් කාලයේ සිටම පත ...