Skip to main content

පට්ට ගවේසි

කුනු හරුප ගීත හා ශෘංගාරාත්මක කලා නිර්මාන අතර වෙනස ගැන ලියන්න කියල ගත්තට ලියලත් වැඩක් නැහැ වගේ හිතෙනවා.  ජාතියේ හැම පැතිකඩක්ම කඩා වැටෙද්දි, පක්ෂ විපක්ෂ භේදයකින් තොරව දේශපාලුවන් විවිධ ක්‍රම ඔස්සේ රට දූෂ්‍ය කරද්දි එක එක පක්ෂවලට තාමත් හුරේ දමන මරි මෝඩ ජනතාවට කුනුහරුප සිංදු හැර ප්‍රබුද්ධ හෝ සරල රස වින්දන සිංදු දැනේවිද! තම මෑනි, මනුස්සයා යුද්ධ කරද්දි, තමන්ව අවජාතන කල දුකට ශිෂ්නයේ සයිස් එක ගැන සිංදු කීමට දෛර්ය ගත් යොහානිට පට්ට (ග)වේසි නිල නාමය ලබා දුන්නත් අපේ නම් කිසි මෙව්ව එකක් නැක. 

දෛශික (vectors) - 12

ද්විමාන ධ්‍රැවක ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය ත්‍රිමාන අවකාශයට ගැලපෙන ලෙස සකස් කළ විට එය සිලින්ඩර් ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය (Cylinder coordinates system) ලෙස හැඳින්වේ. ධ්‍රැවක ඛණ්ඩාංක පද්ධතියේ දැනට තිබෙන ඛණ්ඩාංක 2න් තලයක් (ද්විමාන අවකාශයක්) සෑදෙන නිසා, එම තලයට ලම්භකව අක්ෂයක් ඇතුලත් කළ විට සිලින්ඩර් ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය සෑදේ. එම අක්ෂය z ලෙස හැඳින්වේ. ඇත්තටම මෙම z අක්ෂය කාටිසියානු පද්ධතියේ z අක්ෂයම තමයි.

බිම (එනම්, ධ්‍රැවක පද්ධතියේ තලය මත) තිබෙන රවුමක් ඉහලට (z අක්ෂය ඔස්සේ) ඇද්ද හැකි නම් ඔබට බැරල් එකක් හෙවත් සිලින්ඩරයක හැඩය ලැබෙනවා නේද? මෙම ඛණ්ඩාංක පද්ධතියට එම නම ලැබී තිබෙන්නේ එනිසාය. r ඛණ්ඩාංකය නියත විට (අනෙක් ඛණ්ඩාංක විචලනය වී), ඉබේම සිලින්ඩරය ලැබේ. එලෙසම, එක් ඛණ්ඩාංකයක් පමණක් වෙන වෙනම නියත කළ විට ලැබෙන පෘෂ්ට 3 පහත රූපයේ දැක්වේ.

ඒ අනුව ධ්‍රැවක ඛණ්ඩාංක ගැන දැනගත් සියල්ලම සිලින්ඩර් පද්ධතියටත් අදාල වේ. z අක්ෂයද කාටිසියානු z අක්ෂයට සමාන නිසා ඒ දෙක අතර සම්බන්දතාව z (සිලින්ඩර්) = z (කාටිසියානු) වේ. කෙසේ වෙතත් මා සිලින්ඩර් හා කාටිසියානු පද්ධති දෙක අතර සම්බන්දතාව වඩා පැහැදිලි වීම පිනිස නැවත පහත දක්වනවා.

       x = rcos(θ)
       y = rsin(θ)
       z (cylinder) = z (Cartesian)

       r = (x2 + y2)
       θ = atan2(y/x)

ධ්‍රැවක හා සිලින්ඩර් ක්‍රම දෙක ගත් විට, ධ්‍රැවක ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය සිලින්ඩර් ඛණ්ඩාංක පද්ධතියේ උපකොටසක් ලෙස සැලකිය හැකියි. කාටිසියානු පද්ධතියේ ත්‍රිමාන හා ද්විමාන අවස්ථා දෙකක් පැවතියා සේ, ත්‍රිමාන සිලින්ඩර් ක්‍රමයේ ද්විමාන අවස්ථාව ධ්‍රැවක ක්‍රමය ලෙස සලකන්න. එනිසා මෙතැන් සිට සිලින්ඩර් ක්‍රමය ගැන පමණක් අවධානය යොමු කරමු.

සිලින්ඩර් ඛණ්ඩාංක මඟින් දෛශික නිරූපණය

දෛශිකයක විශාලත්වයක් හා දිශාවක් පවතිනවානෙ. කාටිසියානු මෙන්ම වෙනත් ඕනෑම ඛණ්ඩාංක පද්ධතියක් ඇසුරින් මෙම විශාලත්වය හා දිශාව යන දෙකම නිරූපණය කළ හැකිය. කාටිසියානු පද්ධතිය ඇසුරින් එය කරන හැටි ඔබ දන්නවා. දැන් බලමු සිලින්ඩර්/ධ්‍රැවක ඛණ්ඩාංක ඇසුරින් එය කරන අයුරු.

මෙහිදීත් ප්‍රලම්භක ඛණ්ඩාංක ඔස්සේ ඒකක දෛශික 3ක් නිර්වචනය කර ගත යුතුය. ධ්‍රැවක ඛණ්ඩාංක පද්ධතියේදී පහත තුන්වැනි ඒකක දෛශිකය අර්ථ දක්වා නැත (තුන්වැනි මානයක් නැති නිසා). ඒවා නම්:

       Tρ - අරීය ඛණ්ඩාංකය ඔස්සේ
       Tϕ - කෝණික ඛණ්ඩාංකය ඔස්සේ
       TZ - Z ඛණ්ඩාංක අක්ෂය ඔස්සේ

ඒකක දෛශික ρ, ϕ, z යන අක්ෂර උඩින් හැට් හෝ බාර් සලකුණක් යොදාද දැක්විය හැකිය (ρ, ϕ, z ). මෙම ඒකක දෛශික කාටිසියානු පද්ධතියේ ඒකක දෛශිකවල තිබූ ගුණාංක එලෙසම අත්පත් කර ගනී (පද්ධතිය වෙනස් වුවත් ගතිගුණ එකම වේ). ඒවා නැවත සංක්ෂිප්තව පහත දක්වා තිබෙනවා.

       Tρ . Tρ = Tϕ . Tϕ = Tz . Tz = 1
       Tρ . Tϕ = Tρ . Tz = Tϕ . Tz = 0

       Tρ x Tϕ = Tz Tϕ x Tρ = -Tz
       Tϕ x Tz = Tρ Tz x Tϕ = -Tρ
       Tz x Tρ = Tϕ Tρ x Tz = -Tϕ

මෙවිට එම ඒකක දෛශික ආශ්‍රයෙන් දෛශිකයක් F(ρ,ϕ,z) = fρTρ + fϕTϕ + fZTZ ලෙස නිරූපණය කළ හැකියි. ඩෙල් කාරකය පහත ආකාරයට සිලින්ඩර් ඛණ්ඩාංක ආශ්‍රයෙන් ලිවිය හැකිය.


ඉහත ඩෙල් කාරකයේ ප්‍රකාශය දෙස බලන විට, එහි දෙවැනි කොටසේ 1/ρ ඇත. එය තිබිය යුතු අතර එහි අවශ්‍යතාව සාධනය කරද පෙන්විය හැකිය. එහෙත් ලොකු සාධනයකින් තොරව, එහි අවශ්‍යතාව මෙසේ පෙන්විය හැකියි. ϕ යනු කෝණයක් වන අතර, ρ හා z යනු දිගවල් වේ. මාන වශයෙන් විශ්ලේෂණය කරන විට, කොටස් සියල්ලේම තිබිය යුත්තේ දිගවල්ය. කෝණය යම් දිගක් බවට පත් වූයේ අර 1/ρ යන කොටසිනි.

දැන් මෙම ඩෙල් කාරකය ඇසුරින් සුපුරුදු ග්‍රැඩ්, ඩිව්, කර්ල් ගණිත කර්මත් ලාප්ලාස් කාරකයත් පහත ආකාරයට පවතී. අදිශ ශ්‍රිතය f ලෙසද, දෛශික ශ්‍රිතය F(ρ,ϕ,z) = fρTρ + fϕTϕ + fZTZ ලෙසද පවතී යැයි සිතමු.

අනුකලයේදී රේඛා අනුකලය, පෘෂ්ට අනුකලය, හා පරිමා අනුකලය යන අවස්ථා 3හි පොදු සංඛේතවල වෙනසක් නැත. අනුකල සිදු කරන විෂය පද වෙනස් විය හැකිය. එනිසා අමුතුවෙන් ඛණ්ඩාංක පද්ධතියේ වෙනස අනුකලයේදී අවකලනයේදී මෙන් දිස් නොවේ. සාමාන්‍ය අනුකල උපක්‍රම යොදා සුලු කිරීම් සිදු කරන්න.

ගෝලීය ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය

ගෝලීය ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය (Spherical coordinates system) හෙවත් ගෝලීය ධ්‍රැවක ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය (Spherical polar coordinates system) ස්වභාවයෙන්ම ත්‍රිමාන පද්ධතියකි. යම් කේන්ද්‍රයක සිට අරීයව අවටට (විදුලි බුබුලකින් ආලෝකය වටේට විහිදුවනවා සේ) හෝ අවට සිට යම් කේන්ද්‍රයක් දෙසට පවතින විසිරී පැතිරීමක් සම්බන්දයෙන් ගණනය කිරීම්වලදී අනෙක් පද්ධතිවලට වඩා මෙම පද්ධතිය ඉතාම පහසු හා යෝග්‍ය වේ. මෙහිද එකිනෙකට ප්‍රලම්භක ඛණ්ඩාංක 3ක් තිබිය යුතුය (මාන 3 සඳහා).

මෙහිද ධ්‍රැවයක් තිබේ. එම ධ්‍රැවයේ සිට යම් ලක්ෂ්‍යයකට අඳින ඍජු රේඛාව පළමු ඛණ්ඩාංකය වන අතර, එය අරය හෝ අරීය ඛණ්ඩාංකය ලෙස හැඳින්වේ. r හෝ ρමඟින් එය සංඛේතවත් කෙරේ (පහත රූපයේ කොලපාටින් එය ඇඳ ඇත).

පද්ධතියේ ධ්‍රැවයේ සිට යම් දිශාවක් ඔස්සේ (සාමාන්‍යයෙන් සිරස්ව) නිර්දේශ අක්ෂයක් අර්ථ දක්වා තිබෙන අතර, එම අක්ෂය මධ්‍යාංශ නිර්දේශ අක්ෂය (zenith reference) ලෙස හැඳින්වේ (එය ඛණ්ඩාංකයක් නොවන නමුත්, යම් ඛණ්ඩාංකයක් නිර්ණය කිරීමට යොදා ගන්නා උපකාරයකි). මෙම මධ්‍යාංශයේ හා අරීය ඛණ්ඩාංකය අතර අවපාතනය වන කෝණය දෙවැනි ඛණ්ඩාංකය වන අතර එය ධ්‍රැවක කෝණය (polar angle) ලෙස හැඳින්වේ. එයම මධ්‍යංශ කෝණය (zenith angle), ආනති කෝණය (inclination angle) යන නම්වලින් හැඳින්වෙන අතර, θ මඟින් සංඛේතවත් කෙරේ.

ධ්‍රැවක කෝණය නිර්ණය කිරීමට යොදා ගත් මධ්‍යාංශයට ලම්භක තලයක් ධ්‍රැවයද කැපී යන සේ පිහිටනවා යැයි සිතන්න. දැන්, මෙම තලය මතට අරීය ඛණ්ඩාංකයේ ප්‍රක්ෂේපණය පවතී යැයි සිතන්න. මෙලෙස තලය මත ප්‍රක්ෂේපිත ඍජු රේඛාව (ඉහත රූපයේ x-y තලය මත අලුපාටින් ඇඳ ඇති ඊහිස සහිත රේඛාව) හැමවිටම ධ්‍රැවයෙන් පටන් ගැනේ. එම ප්‍රක්ෂේපිත රේඛාව එකිනෙකට ලම්භක වන සේ අක්ෂ දෙකකට විභේදනය කරනවා යැයි සිතන්න. එවිට එම අක්ෂ දෙකෙන් දකුණු අතේ ඇඟිලි කරකවන විට (මාපොට ඇඟිල්ල මධ්‍යාංශය දෙසට යොමු වන සේ), හමුවන පළමු අක්ෂය (එය උද්දිගංශ නිර්දේශ අක්ෂය - azimuth reference ලෙස හැඳින්වේ) තෙවැනි ඛණ්ඩාංකයේ නිර්දෙශ අක්ෂය ලෙස දැන් ක්‍රියා කරනවා (ඒ කියන්නේ දකුණත් පද්ධතියක්). මෙම නිර්දේශ අක්ෂයේ සිට තලය මත අරීය ඛණ්ඩාංකයේ ප්‍රක්ෂේපිත රේඛාවට සාදන කෝණය තෙවැනි ඛණ්ඩාංකය වේ. එය උද්දිගංශ කෝණය (azimuthal angle) ලෙස හැඳින්වෙන අතර, φ (ග්‍රික් අකුරක් වන සයි) මඟින් සංඛේතවත් කෙරේ.

මෙම පද්ධතිය තුල ඛණ්ඩාංක අගයන් දක්වන විට ඒකමතික ස්වභාවයක් නැති වීම කනගාටුදායකය. සමහරෙක් (අරය,උද්දිගංශ කෝණය,මධ්‍යංශ කෝණය) ලෙස දක්වන අතර තවත් සමහරෙක් (අරය,මධ්‍යංශ කෝණය,උද්දිගංශ කෝණය) ලෙස එය දක්වයි. එනිසා පරිස්සම් විය යුතුයි ඛණ්ඩාංක කියවීමේදී.

කෝණ අගයන් ඛණ්ඩාංක ලෙස පවතින නිසා මෙහිදීත් වාමාවර්තව හෝ දක්ෂිණාවර්තව අංශක 360ක් කරකැවීමේදී නැවත සිටි තැනටම එන නිසා, යම් ලක්ෂ්‍යයකට අදාල ඛණ්ඩාංක අනන්ත ගණනක් දැක්විය හැකිය (මෙම ලක්ෂණය ධ්‍රැවක ඛණ්ඩාංකවලත් අප දුටුවා). එහෙත් අනන්‍ය ඛණ්ඩාංක ලබා ගැනීමට උද්දිගංශ කෝණය පළමු අංශක 360 පරාසය තුලද, මධ්‍යංශ කෝණය පළමු අංශක 180 පරාසය තුලද සීමා කළ යුතුය.

දැන් අපි බලමු කාටිසියානු ඛණ්ඩාංක හා ගෝලීය ඛණ්ඩාංක අතර තිබෙන සම්බන්දතා. පළමු සූත්‍ර 3න් කාටිසියානු ඛණ්ඩාංක ගෝලීය ඛණ්ඩාංක බවටත්, දෙවැනි සූත්‍ර 3න් ගෝලීය ඛණ්ඩාංක කාටිසියානු ඛණ්ඩාංක බවටත් පත් කෙරේ.

එලෙසම ධ්‍රැවක ඛණ්ඩාංක හා ගෝලීය ඛණ්ඩාංක අතරද පහත ආකාරයට සම්බන්දතා පවතී. පලමු සූත්‍ර 3න් ධ්‍රැවක ඛණ්ඩාංක ගෝලීය ඛණ්ඩාංක බවටත්, දෙවැනි සූත්‍ර 3න් ගෝලීය ඛණ්ඩාංක ධ්‍රැවක ඛණ්ඩාංක බවටත් පත් කෙරේ.

ගෝලීය ඛණ්ඩාංක මඟින් දෛශික නිරූපණය

පළමුවෙන්ම ප්‍රලම්භක ඛණ්ඩාංක ඔස්සේ පවතින ඒකක දෛශික 3 මොනවාදැයි බලමු.

       Tr - අරීය ඛණ්ඩාංකය ඔස්සේ
       Tθ - මධ්‍යංශ ඛණ්ඩාංකය ඔස්සේ
       Tψ - උද්දිගංශ ඛණ්ඩාංක අක්ෂය ඔස්සේ

ඉහත ඒකක දෛශික නිරූපණය සඳහා r, θ, ψ යන අක්ෂරවලට ඉහලින් හැට් හෝ බාර් සලකුනද යෙදිය හැකිය (r, θ, ψ ). එකිනෙකට ප්‍රලම්භක නිසා සුපුරුදු ලෙසම පහත ලක්ෂණ එම ඒකක දෛශික අතර ඇත.

       Tr . Tr = Tθ . Tθ = Tψ . Tψ = 1
       Tr . Tθ = Tr . Tψ = Tθ . Tψ = 0

       Tr x Tθ = Tψ Tθ x Tr = -Tψ
       Tθ x Tψ = Tr Tψ x Tθ = -Tr
       Tψ x Tr = Tθ Tr x Tψ = -Tθ

දැන් මෙම ඒකක දෛශික ඇසුරින් යම් දෛශිකයක් F(r,θ,ψ) = frTr + fθTθ + fψTψ ලෙස ලිවිය හැකියි. ගෝලීය ඛණ්ඩාංක ඇසුරින් ඩෙල් කාරකය හා ඉන් ව්‍යුත්පන්න වන අනෙක් ගණිත කර්ම පහත ආකාරයෙන් තිබිය යුතුය. පහත සූත්‍රවල අදිශ ශ්‍රිතය f ලෙසද, දෛශික ශ්‍රිතය F(r,θ,ψ) = frTr + fθTθ + fψTψ ලෙසද සලකමු.


ඉහත දැක්වූයේ ඛණ්ඩාංක පද්ධති ගැනත්, දෛශික හා දෛශික කලනයේදී එම ඛණ්ඩාංක පද්ධති නිසා ඇති වන බලපෑමත් ඉතා සංක්ෂිප්ත අයුරිනි. ඛණ්ඩාංක පද්ධතිවල සුවිශේෂිතා හොඳින් අවබෝධ කරගන්නා තරමට දෛශිකවලදී ඒවා භාවිතා කෙරෙන අන්දමද ඉතා පහසුවෙන් අවබෝධ වේවි.
 

Comments

  1. විද්‍යුත් චුම්බක තරංගයකට උපරිම සහ අවම තරංග ආයාමයක් තියෙනවද?

    ReplyDelete
    Replies
    1. නැත. (මා දන්නා තරමින් නැත)

      Delete

Post a Comment

Thanks for the comment made on blog.tekcroach.top

Popular posts from this blog

දන්නා සිංහලෙන් ඉංග්‍රිසි ඉගෙන ගනිමු - පාඩම 1

මෙම පොත (පාඩම් මාලාව) පරිශීලනය කිරීමට ඔබට එදිනෙදා සිංහල භාෂාව භාවිතා කිරීමේ හැකියාව හා සාමාන්‍ය බුද්ධිය පමණක් තිබීම අවම සුදුසුකම ලෙස මා සලකනවා.  තවද, ඇසෙන පරිදි ඉංග්‍රීසි අකුරින් ලිවීමට හැකිවීම හා ඉංග්‍රීසියෙන් ලියා ඇති දෙයක් කියවීමට හැකි නම්, ඔබට මෙතැන් සිට මෙම පාඩම් මාලාව කියවා ඉගෙන ගත හැකිය.  ඔබට එසේ ඉංග්‍රීසි කියවීම හා ලිවීම ගැන දැනීමක් දැනටමත් නොමැත්තේ නම්, කරුණාකර මෙ‍ම පොතෙහි “අතිරේකය - 1 ”  බලා පළමුව එම හැකියාව ඇති කරගන්න.  තවද, හැකි පමණ ඉංග්‍රීසි වචනද පාඩම් කරගන්න. ඔබ හිතවතෙකුගේ නිවසකට හෝ වෙනත් පිටස්තර තැනකට යන විටෙක හැසිරෙන්නේ ඔබට අවශ්‍ය විදියටම නෙමේ නේද?  එනම්, පිට නිවසකට ගිය විට අහවල් පුටුව තිබෙන තැන හරි නැහැ, අහවල් එක මෙහෙම තිබෙන්නට ඕනෑ ආදී ලෙස ඔවුනට පවසන්නේ නැහැ, මොකද අප සිටින්නේ අනුන්ගේ තැනක නිසා.  එලෙසම, ඉංග්‍රීසි භාෂාව යනු සිංහල නොවේ.  ඔබ කැමැති වුවත් නැතත් ඉංග්‍රීසි ඉගෙනීමේදීද අප ඉංග්‍රීසි ව්‍යාකරණ රීති හා රටා එපරිද්දෙන්ම උගත යුතුය.  එනම්, සෑම සිංහල වගන්ති රටාවක්ම ඉංග්‍රීසියට ඔබ්බන්නට නොව, ඉංග්‍රීසියේ ඇති රටා ඔබ දන්නා සිංහල භාෂාව තුළින් ඉගෙනීමට උත්සහ කළ යුතුය. 

දන්නා සිංහලෙන් ඉංග්‍රිසි ඉගෙන ගනිමු - අතිරේකය 1

මූලික ඉංග්‍රීසි ලිවීම හා කියවීම ඉංග්‍රීසියෙන් ලියන්නේ හා ඉංග්‍රීසියෙන් ලියා ඇති දෙයක් කියවන්නේ කෙසේද?  ඉංග්‍රීසිය ඉගෙනීමට පෙර ඔබට මෙම හැකියාව තිබිය යුතුමය.  එය එතරම් අපහසු දෙයක්ද නොවේ.  ඔබේ උනන්දුව හොඳින් ‍තිබේ නම්, පැය කිහිපයකින් ඔබට මෙම හැකියාව ඇති කර ගත හැකිය.  මුල සිට පියවරෙන් පියවර එය උගන්වන්නම්.   මුලින්ම මිනිසා භාෂාවක් භාවිතා කළේ ශබ්දයෙන් පමණි.  එනම් ලිඛිත භාෂාව ඇති වූයේ පසු කාලයකදීය.  කටින් නිකුත් කරන ශබ්ද කනින් අසා ඔවුන් අදහස් උවමාරු කර ගත්තා.  පසුව ඔවුන්ට වුවමනා වුණා මෙම ශබ්ද කොලයක හෝ වෙනත් දෙයක සටහන් කර ගන්නට.  ඒ සඳහායි අකුරු නිර්මාණය කර ගත්තේ.  එම අකුරු නියෝජනය කරන්නේ ශබ්දයි .  මෙසේ මූලික අකුරු කිහිපයක් ඔවුන් එක එක භාෂාව සඳහා නිර්මාණය කර ගත්තා.  ඉංග්‍රීසියේදී මෙලෙස මූලික අකුරු 26ක් ඇත.   එය ඉංග්‍රීසි හෝඩිය ලෙස හැඳින් වෙනවා. අප ඉගෙන ගත යුත්තේ මෙම අකුරු මඟින් නියෝජනය කෙරෙන ශබ්ද මොනවාද යන්නයි.  එවිට ඔබට ඉංග්‍රීසි ලිවීමට හා කියවීමට හැකි වෙනවා.  ඊට පෙර අප අකුරු 26 දැනගත යුතුයි.  එම අකුරු 26 පහත දක්වා ඇත.  ඉංග්‍රීසියේදී සෑම අකුරක්ම “සිම්පල්” හා “කැපිටල්” ලෙස දෙයාකාර

කතාවක් කර පොරක් වන්න...

කෙනෙකුගේ ජීවිතය තුල අඩුම වශයෙන් එක් වතාවක් හෝ කතාවක් පිරිසක් ඉදිරියේ කර තිබෙනවාට කිසිදු සැකයක් නැත. පාසැලේදී බලෙන් හෝ යම් සංගම් සැසියක හෝ රැස්වීමක හෝ එම කතාව සමහරවිට සිදු කර ඇති. පාසලේදී කතා මඟ හැරීමට ටොයිලට් එකේ සැඟවුනු අවස්ථාද මට දැන් සිහිපත් වේ. එහෙත් එදා එසේ කතා මඟ හැරීම ගැන අපරාදේ එහෙම කළේ යැයි අද සිතේ. යහලුවන් ඉදිරියේ "පොර" වෙන්න තිබූ අවස්ථා මඟ හැරුණේ යැයි දුකක් සිතට නැඟේ. ඇත්තටම කතාවක් කිරීම "පොර" කමකි. දක්ෂ කතිකයන්ට සමාජයේ ඉහල වටිනාකමක් හිමි වේ. පාසැලේදී වේවා, මඟුලක් අවමඟුලක් හෝ වෙනත් ඕනෑම සමාජ අවස්ථාවකදී වේවා දේශපාලන වේදිකාව මත වේවා කතාවක් කිරීමේදී පිලිපැදිය යුත්තේ සරල පිලිවෙතකි. එහෙත් එම සරල පිලිවෙත තුල වුවද, තමන්ගේ අනන්‍යතාව රඳවන කතාවක් කිරීමට කාටත් හැකිය. පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයා වෙනස් වේ. එම වෙනස ප්‍රසිද්ධ කතා (public speaking) තුලද පවත්වාගත හැකිය. මේ ගැන මට ලිපියක් ලියන්නට සිතුනේ මාගේ මිතුරෙකුට ප්‍රසිද්ධ කතාවක් කිරීමට අවශ්‍ය වී, ඒ ගැන මේ ළඟ දවසක අප පැයක් පමණ සිදු කළ සංවාදයක් නිසාය. මා ප්‍රසිද්ධ දේශකයකු නොවුණත් මේ විෂය සම්බන්දයෙන් පාසැල් කාලයේ සිටම පත

දෛශික (vectors) - 1

එදිනෙදා ජීවිතයේදිත් විද්‍යාවේදිත් අපට විවිධාකාරයේ අගයන් සමඟ කටයුතු කිරීමට සිදු වෙනවා . ඉන් සමහරක් නිකංම සංඛ්‍යාවකින් ප්‍රකාශ කළ හැකි අගයන්ය . අඹ ගෙඩි 4 ක් , ළමයි 6 දෙනෙක් ආදී ලෙස ඒවා ප්‍රකාශ කළ හැකියි . තවත් සමහර අවස්ථාවලදී නිකංම අගයකින් / සංඛ්‍යාවකින් පමණක් ප්‍රකාශ කළ නොහැකි දේවල් / රාශි (quantity) හමු වේ . මෙවිට “මීටර්” , “ තත්පර” , “ කිලෝග්‍රෑම්” වැනි යම් ඒකකයක් (unit) සමඟ එම අගයන් පැවසිය යුතුය ; නැතිනම් ප්‍රකාශ කරන අදහස නිශ්චිත නොවේ . උදාහරණයක් ලෙස , “ මං 5 කින් එන්නම්” යැයි කී විට , එම 5 යනු තත්පරද , පැයද , දවස්ද , අවුරුදුද ආදි ලෙස නිශ්චිත නොවේ . මේ දෙවර්ගයේම අගයන් අදිශ (scalar) ලෙස හැඳින්වේ . අදිශයක් හෙවත් අදිශ රාශියක් යනු විශාලත්වයක් පමණක් ඇති දිශාවක් නැති අගයන්ය . ඔබේ වයස කියන විට , “ උතුරට 24 යි , නැගෙනහිරට 16 යි” කියා කියන්නේ නැහැනෙ මොකද දිශාව යන සාධකය / කාරණය වයස නමැති රාශියට වැදගත්කමක් නැත . එහෙත් සමහර අවස්ථා තිබෙනවා අගයක් / විශාලත්වයක් (magnitude) මෙන්ම දිශාවක්ද (direction) පැවසීමට සිදු වන . මෙවැනි රාශි දෛශික (vector) ලෙස හැඳින්වේ . උදාහරණයක් ලෙස , ඔබ යම් “බලයක්

දැනගත යුතු ඉංග්‍රිසි වචන -1

ඉංග්‍රිසි බස ඉගැනීමේදී වචන කොපමණ උගත යුතුද, එම වචන මොනවාදැයි බොහෝ දෙනෙකුට මතුවන ගැටලුවක් වන අතර, බොහෝ දෙනා ඊට විවිධ පිලිතුරුද සපයා ඇත. මේ ගැන හොඳින් පරීක්ෂණය කර ඇමරිකානු ආයතනයක් විසින් වචන 5000ක ලැයිස්තුවක් ඉදිරිපත් කර ඇත. එම ලැයිස්තුව මා කෙටස් දෙකකට (දිගු වැඩි නිසා) සිංහල තේරුම්ද සහිතව ඉදිරිපත් කර ඇත. (මේවා සැකසුවත් සෝදුපත් බලා නැති නිසා සුලු සුලු දෝෂ සමහරවිට තිබිය හැකිය). පහත ලැයිස්තුවේ වචන 2500ක් ඇත.    Word    තේරුම        be    ඉන්නවා    and    හා    of    ගේ    in    තුල    to    ට    have    තියෙනවා    to    ට    it    ඒක, ඌ    I    මම    that    ... කියලා, ඒ/අර, ඒක/අරක    for    සඳහා    you    ඔබ, ඔබලා    he    ඔහු    with    සමඟ    on    මත    do    කරනවා, "මෙව්ව කරනවා"    say    කියනවා    this    මේ, මේක    they    උන්, ඒවා, ඒගොල්ලෝ    at    දෙස, අසල    but    නමුත්    we    අපි    his    ඔහුගේ    from    සිට, ගෙන්    not    නැහැ    by    විසින්, මඟින්    she    ඇය    or    හෝ, හෙවත්    as    විට, නිසා, වශයෙන්    what    මොකක්ද,