Skip to main content

පට්ට ගවේසි

කුනු හරුප ගීත හා ශෘංගාරාත්මක කලා නිර්මාන අතර වෙනස ගැන ලියන්න කියල ගත්තට ලියලත් වැඩක් නැහැ වගේ හිතෙනවා.  ජාතියේ හැම පැතිකඩක්ම කඩා වැටෙද්දි, පක්ෂ විපක්ෂ භේදයකින් තොරව දේශපාලුවන් විවිධ ක්‍රම ඔස්සේ රට දූෂ්‍ය කරද්දි එක එක පක්ෂවලට තාමත් හුරේ දමන මරි මෝඩ ජනතාවට කුනුහරුප සිංදු හැර ප්‍රබුද්ධ හෝ සරල රස වින්දන සිංදු දැනේවිද! තම මෑනි, මනුස්සයා යුද්ධ කරද්දි, තමන්ව අවජාතන කල දුකට ශිෂ්නයේ සයිස් එක ගැන සිංදු කීමට දෛර්ය ගත් යොහානිට පට්ට (ග)වේසි නිල නාමය ලබා දුන්නත් අපේ නම් කිසි මෙව්ව එකක් නැක. 

දෛශික (vectors) - 3

දෛශික බෙදීම

දෛශිකයක් තවත් දෛශිකයකින් බෙදිය නොහැකිය. එය අවලංගු අවස්ථාවකි. ගණිතයේ මෙබඳු අවලංගු අවස්ථා ගණනාවක් හමු වේ (ශූන්‍යය ශූන්‍යයෙන් බෙදීම, අනන්තය අනන්තයෙන් බෙදීම, ශූන්‍යයෙහි ශූන්‍ය වැනි බලය ආදිය).

යම් දෛශිකයක පරස්පරයද (ප්‍රතිලෝමය) නැත (එනිසා, a දෛශිකයක් 1/a ලෙස ලිවිය නොහැකිය). මෙනිසාම යම් අදිශයක් දෛශිකයකින් බෙදිය නොහැකිය මොකද දෛශිකයක් භාග සංඛ්‍යාවක හරය ලෙස නොපවතින නිසා (පරස්පරයක් ලෙස ලිවිය නොහැකි නිසා).

එසේ වුවත් දෛශිකයක් අදිශයකින් බෙදිය හැකිය. එහිදී අදිශයකින් බෙදීමක් ලෙස වෙනුවට දෛශිකයේ විශාලත්වය කුඩා කිරීමක් යන අර්ථයෙන් එය සැලකිය හැකිය (මේ ගැන දෛශික ගුණාකාර කොටසේදී අප සලකා බලා ඇත). උදාහරණයක් ලෙස, නිව්ටන් 20ක දෛශිකයක් 20/5 ලෙස 5න් බෙදා නිව්ටන් 4 ලෙස සුලු කළ හැකිය. තවද, 30i + 20j - 55k වැනි ආකාරයෙන් ලියා ඇති දෛශිකයක් වුවද යම් අදිශයකින් බෙදීම (30i + 20j - 55k)/5 වැනි ආකාරයට ලිවිය හැකිය. එවිට එහි එක් එක් සංරචකය වෙන වෙනම බෙදා අවශ්‍ය නම්, (30/5)i + (20/5)j - (55/5)k = 6i + 4j - 11k බවට සුලු කළ හැකියි.

දෛශික ගුණ කිරීම

දෛශික ගුණ කිරීම් වර්ග දෙකක් ඇත. ඇත්තෙන්ම දෛශික ගුණිත දෙකක් පවතින්නට හේතුව ගැන සිතා බලන විට විද්‍යාව හා ගණිතය අතර තිබෙන අන්‍යොන්‍ය සබඳතාව හොඳින් පෙනේ. ගණිතය තුල දෛශික හා ඊට සම්බන්ද ගණිත කර්ම ඉගෙන ගන්නේ විද්‍යාව තුල දෛශික ගුණ තිබෙන රාශින් හමුවන නිසාය (මෙලෙස අනුන් (විද්‍යාව) වෙනුවෙන් ගණිතය "කඩේ යයි" මොකද ගණිතය යනු විද්‍යාවේ භාෂාවයි). ඉතිං, මේ ලෝකය තුල දෛශික රාශින් දෙකක් එකිනෙකට ගුණ කරන විට, දෙයාකාරයකින් හැසිරෙන බව පෙනේ. උදාහරණයක් ලෙස, බලය හා එම බලය නිසා ඇති වන විස්ථාපනය යන දෛශික රාශි දෙක එකිනෙකට ගුණ කළ විට කාර්ය නම් අදිශ රාශියක් ලැබෙන අතර, බලය හා ඊට ලම්භක විස්ථාපනයක් යන දෛශික රාශි දෙක ගුණ කළ විට බල ඝූර්ණය නම් දෛශික රාශියක් ලැබේ. ලෝකයේ ස්වභාවය එබඳුය. එනිසා එම අවස්ථා දෙක වෙන වෙනම නියෝජනය කිරීමට දෛශික ගුණිත දෙකක අවශ්‍යතාව මතු වෙන බව අමුතුවෙන් කිව යුතු නොවේ.

අදිශ ගුණිතය

මෙහිදී දෛශික දෙකක් ගුණ වී ලැබෙන පිලිතුර අදිශ රාශියකි (එනම් දිශාව වැඩක් නැති විශාලත්වය පමණක් ඇති). එනිසා අදිශ ගුණිතය (scalar product) ලෙස හැඳින්වේ. අදිශ ගුණිතයේ වැඩි කිරීම සංඛේතවත් කරන්නේ තිතක් මඟිනි (වෙනත් සංඛේත භාවිතා කළ නොහැකිය). එනිසාම එය තිත් ගුණිතය (dot product) ලෙසද හැඳින්වේ.

a . b

අදිශ ගුණිතයේදී සිදු වෙන්නේ දෛශික දෙකෙහි විශාලත්වයන් දෙක සාමාන්‍ය පරිදි ගුණ කර, ඉන්පසුව එම ගුණිතය නැවත එම දෛශික දෙක අතර පවතින කෝණයේ කොස් අගයෙන් ගුණ කිරීමයි.

a . b = |a| |b| cosθ

සාම්ප්‍රදායිකව එය නිර්වචනය කරන ක්‍රමයක්ද ඇත. එය නම්, අදිශ ගුණිතයට හවුල් වන දෛශික දෙකෙන් එක් දෛශිකයක විශාලත්වය හා අනෙක් දෛශිකය විසින් පෙර දෛශිකය මත ඇති කරන ප්‍රක්ෂේපණයේ විශාලත්වයෙන් ගුණ කිරීම අදිශ ගුණිතයයි.




උදාහරණයක් ලෙස, යම් වස්තුවක් මත නිව්ටන් 100ක බලයක් ක්‍රියාත්මක කරමින් මීටර් 10ක දුරක් ගමන් කර වූයේ යැයි සිතමු. තවද, බලය හා විස්ථාපනය යන දෙකම එකම දිශාව ඔස්සේ පවතී යැයි සිතමු. ඒ කියන්නේ දෛශික දෙක අතර කෝණය අංශක 0කි. මෙවිට එම බලය හා ඉන් ඇතිවන විස්ථාපනය නිසා යම් කාර්යක් සිදු වී ඇතැයි කියති. මෙම කාර්ය ප්‍රමාණය ගණනය කරන්නේ අදිශ ගුණිතය මඟිනි. එය 100x10.cos0 = 1000x1 = 1000 කි. කාර්යක් නිසා එහි ඒකකය ජූල් වේ. විද්‍යාව ඉගෙන ගත් ඔබ දන්නවා කාර්ය හා ශක්තිය යන දෙකම අදිශ රාශි බවත් ඒ දෙකම ජූල් යන සම්මත ඒකකයෙන් ප්‍රකාශ කරන බවත්.

තවත් උදාහරණයක් බලමු. පහත රූපය බලන්න. සුමට මතුපිටක් මතින් යම් වස්තුවක් ඇඳගෙන යෑමක් එහි දැක්වේ (සුමට නිසා ඝර්ෂනයක් නැතැයි ගත යුතුය). එහි a දෛශිකයෙන් නිරූපණය කෙරෙන්නේ මිනිසා විසින් යොදන බලයයි. එය පොලොවට/තිරසට t කෝණයකින් වස්තුව මත යෙදේ. මෙම ඇඳගෙන යෑමේ බලය නිසා, පොලොව මතුපිටින් එම වස්තුව b යන දෛශිකයෙන් නිරූපණය කෙරෙන යම් විස්ථාපනයක් සිදු කරයි. එවිට, සිදු කරන කාර්ය රූපයේ දැක්වෙන ප්‍රකාශනයෙන් දැක්වේ (ඉහත උදාහරණයේදී දෛශික දෙක අතර කෝණයක් නැති අතර මෙම උදාහරණයේදී කෝණයක් තිබේ; එකම වෙනස එයයි මෙම උදාහරණ දෙකෙහි).




ඉහත සූත්‍රය අනුව පැහැදිලි වෙනවා දෛශික දෙකම එකම දිශාවට පවතී නම් (එනම් ඒ දෙක අතර කෝණය 0 යි), කොස් 0 = 1 නිසා, කෙලින්ම එම දෛශික දෙකෙහි සංඛ්‍යාත්මක අගයන් (එනම් දෛශික දෙකෙහි විශාලත්වයන්) දෙක එකිනෙකට ගුණ කිරීමට පමණයි තිබෙන්නේ. එලෙසම, දෛශික දෙක එකිනෙකට විරුද්ධ දිශා ඔස්සේ පවතී නම්, කොස්180 = -1 නිසා, කෙලින්ම එම දෛශික දෙකෙහි සංඛ්‍යාත්මක අගයන් එකිනෙකට ගුණ කර - සලකුණ සහිතව ලියන්න. එහෙත් අදිශ ගුණිතයේදී, ගුණ වන දෛශික දෙක එකිනෙකට ලම්භක නම්, එවිට කොස් 90 = 0 නිසා, පිලිතුර අනිවාර්යෙන්ම 0 වේ.

අදිශ ගුණිතය න්‍යාදේශ්‍ය න්‍යායට අනුකූල වේ.

a . b = b . a

අදිශ ගුණිතය විඝටන න්‍යායටද අනුකූල වේ. මෙහිදී වරහන තිබුණත් ඊට පිටතින් තිත තිබිය යුතු වෙනවා මොකද තිත් ගුණිතය බව තේරුම් ගන්නේ එම තිතෙනි. එනිසා, (a + b)c ලෙස ලිවිය නොහැකි අතර, (a + b) . c ලෙසම ලිවිය යුතුයි.

(a + b) . c = a . c + b . c
a . (b + c) = a . b + a . c

අදිශ ගුණිතය සඳහා සාමාන්‍යයෙන් සංඝටන න්‍යායක් ගැන කතා නොකරයි (එය ලිවිය හැකි ක්‍රමයක් නැති නිසා). a.b.c ලෙස දෛශික තුනක තිත් ගුණිතයක් ලිවිය නොහැකියි. ඒ මන්දැයි තර්ක කර බලන්න. එහි පළමු දෛශික දෙක අතර තිත් ගුණිතය සිදු කළ විට ලැබෙන්නේ අදිශයකි. එවිට එම අදිශය හා තෙවැනි දෛශිකය අතරයි දැන් තිත් ගුණිතය සිදු කරන්නට තිබෙන්නේ. එහෙත් අදිශයක් හා දෛශිකයක් අතර තිත් ගුණිතයක් සිදු කළ නොහැකිය.

කාටිසියානු පද්ධතිය ඇසුරින්ද අදිශ ගුණිතය පිළිබඳ ඉහත සඳහන් කළ සියලු ලක්ෂණ එලෙසම පෙන්විය හැකිය. මෙහිදී, තිත් ගුණිතය සිදු කරන විට, දෛශික දෙකෙහි අනුරූප සංරචක එකිනෙකට ගුණ කිරීම පමණයි කරන්නට තියෙන්නේ. උදාහරණයක් ලෙස, a = a1i + a2j + a3k හා b = b1i + b2j + b3k යන දෛශික දෙක ගත් විට පහත ආකාරයට තිත් ගුණිතය සිදු කෙරේ.

a . b = ( a1i + a2j + a3k) . (b1i + b2j + b3k) = a1b1 + a2b2 + a3b3

තවද, මෙහිදී එකිනෙකට ලම්භක/ප්‍රලම්භක දිශා පවතින නිසා පහත ආකාරයේ අපූරු ගතිලක්ෂණ පවතින බව ඔබට පහසුවෙන්ම වැටහේවි. පහත ගතිගුණවලින් ඉහත ප්‍රකාශය පහසුවෙන්ම වටහ ගන්නටත් පුලුවන්.

i . i = j . j = k . k = 1

i . j = i . k = j . k = 0

ඉහත සම්බන්දතා ලබා ගත් හැටි වැටහෙනවාද? i . i යනු එකම දිශාවට පවතින ඒකක දෛශික දෙකක්නෙ. එනිසා එය i2 ලෙසත් අවශ්‍ය නම් ලිවිය හැකියි. මෙවිට, ඒ දෙක අතර කෝණය 0 වී, කොස් 0 = 1 නිසාත් ඒකක දෛශිකයක විශාලත්වයත් 1 නිසා, 1.1.1 = 1 බවට පත් වෙනවා නේද? එලෙසම i, j, k යන ඒකක දෛශික 3 එකිනෙකට ලම්භක වන නිසා, ඒ කියන්නේ කෝණය අංශක 90 නිසා, කොස් 90 = 0 වීම හේතුවෙන් එම ඒකක දෛශික 3න් ඕනෑම දෙකක් එකිනෙකට ගුණ වන විට 1.1.0 = 0 වේ.

දෛශික ගුණිතය

දෛශික ගුණිතයේදී (vector product) දෛශික දෙකක් ගුණ වී අවසාන පිලිතුර ලෙස ලබා දෙන්නේද දෛශිකයකි. මෙම ගණිත කර්මයේ සංකේතය x වේ. එනිසා එය "කතිර ගුණිතය" (cross product) ලෙසද හැඳින්වේ. කතිර ගුණිතයෙහි වැදගත් ලක්ෂණ 3ක් ඇත.

1. කතිර ගුණිතයෙන් ලැබෙන දෛශිකයේ විශාලත්වය හැමවිටම කතිර ගුණිතයට සහභාගි වූ දෛශික දෙකෙහි විශාලත්වයන් දෙකෙහි ගුණිතය, එම දෛශික දෙක අතර කෝණයෙහි සයින් අගයෙන්ද වැඩි කළ විට ලැබෙන අගයට සමාන වේ. උදාහරණයක් ලෙස, a හා b යන දෛශික දෙක කතිර ගුණිත කළ විට, පිලිතුරු දෛශිකයේ විශාලත්වය (||a||)(||b||)sinθ වේ.



පිලිතුරු දෛශිකය a x b වන බැවින්, එහි විශාලත්වය |a x b| ලෙස (සංකේතාත්මකව) ලිවිය හැකි අතර, (||a||)(||b||)sinθ යනු එම අගය ලබා ගැනීමට සුලු කරන සූත්‍රය වන අතර ඇත්තටම (ජ්‍යාමිතික වශයෙන් සලකන විට) ඉන් කියන්නේ චතුරස්‍රයේ/සමාන්තරාස්‍රයේ වර්ගපලය තමයි. පහත රූපයෙන් එය තවත් පැහැදිලි වේවි (යම් ත්‍රිකෝණයක වර්ගපලය එහි (පාදයxලම්භ උස)/2 නිසා, එවැනි ත්‍රිකෝණ දෙකක හෙවත් සමාන්තරාස්‍රයක වර්ගපලය (පාදයxලම්භ උස) විය යුතුයිනෙ).




2. කතිර ගුණිතයෙන් ලැබෙන දෛශිකයේ දිශාව වන්නේ හැමවිටම කතිර ගුණිතයට සහභාගි වූ දෛශික දෙකෙහිම දිශාවලට ලම්භක දිශාවකි. ඒ කියන්නේ a හා b දෛශික දෙක යම් ඍජුකෝණාස්‍රයක පාද දෙකක් යැයි සිතුවොත් එම දෛශිකවල විශාලත්වයන් ගුණ කිරීමෙන් ලැබෙන්නේ (|a|)(|b|) වර්ගපලය සහිත තලයකි (ඉහත රූපය). ඉතිං, කතිර ගුණිතයෙන් ලැබෙන පිලිතුරු දෛශිකයේ දිශාව වන්නේ මෙම තලයට ලම්භක දිශාවකි.



3. ඉහත දෙවැනි ලක්ෂණයෙන් කියවෙන දේ නිශ්චිත නැත. එනම්, පිලිතුරු දෛශිකය එම තලයට ලම්භක දිශාවක් ඔස්සේ පවතිනවා යැයි කිව්වත්, එම දිශාව තවම නිශ්චිත නැත මොකද තලයට ලම්භක දිශා දෙකක් තිබෙන නිසා (තලයට ඉහලින් ලම්භක හා පහලින් ලම්භක). එහෙත් මේ දිශා දෙකෙන් හරි දිශාව නිශ්චිතව දැන ගත හැකියි.

මෙහිදී, කතිර ගුණිතයට සහභාගි වන දෛශික දෙකෙන් (කතිරයට පෙර පවතින) පළමු දෛශිකය පවතින දිශාවේ සිට (කතිරයට පසුව පවතින) දෙවැනි දෛශිකය දෙසට දකුණතේ ඇඟිලි පහත රූපයේ ආකාරයට කරකවන විට, මාපට ඇඟිල්ල යොමු වූ ලම්භක දිශාව තමයි ගත යුත්තේ. මෙම ගුණය "a හා b දෛශික දෙක එක්කහුවී දකුණත් පද්ධතියක් (right-handed system) සාදනවා" යැයි කියනවා. බලන්න පහත රූපය. එම කතිර ගුණිතයේ පළමු දෛශිකය A වන නිසා, එම පැත්තේ සිට දෙවැනි B දෛශිකය දෙසට දකුණතේ ඇඟිලි කරකවන විට මාපට ඇඟිල්ල උඩට එස වේ. ඒ කියන්නේ පිලිතුරු දෛශිකයේ දිශාව එයයි.





ඉහත ලක්ෂණ 3ම එකට කැටි කොට කතිර ගුණිතය සංක්ෂිප්ත ආකාරයෙන් පහත සම්මත ස්වරූපයෙන් ලියනවා. එහි N̂ යනු ඒකක දෛශිකයකි (ඊට උඩින් හැට් එකක් දැමීමෙන් එය ඒකක දෛශිකයක් බව හඟවනවා). මෙම N යන අකුරින් මතක් කර දෙන්නේ එය ලම්භක (normal) බවයි (ඉහත විස්තර කළ පරිදි දකුණත් පද්ධතියක් බවද ඉන් හඟවනවා). එනිසා මෙම N මඟින් දෛශිකයේ අගයට කිසිම බලපෑමක් එල්ල නොකරයි; දිශාව ගැන පමණක් හඟවයි. ඒ අනුව පැහැදිලි වෙනවා N යෙදීම නිසා තමයි විශාලත්වයක් පමණක් තිබූ පිලිතුර දෛශිකයක් බවට පත් වන්නේ (මොකද දෛශිකයක් වීමට දිශාව අත්‍යවශ්‍ය නිසා).




දෛශික ගුණිතය හැමවිටම දකුණත් පද්ධතියකි. ඒ කියන්නේ ගුණිතයේ දෛශික පද දෙක ලියන අනුපිලිවෙල වැදගත් වේ. මේනිසා දෛශික ගුණිතයේදී න්‍යාදේශ්‍ය න්‍යාය වලංගු නොවේ. එ් වෙනුවට පහත ආකාරයේ සම්බන්දතාවක් ඇත. එනම්, දෛශික දෙක මාරු කළ විට, ලැබෙන අගය එකම වුවත් සලකුණින් ප්‍රතිවිරුද්ධ වේ. මෙම ගතිගුණය ප්‍රති-න්‍යාදේශ්‍ය න්‍යාය (anti-commutative law) ලෙස හැඳින්විය හැකිය.

a x b = - (b x a) 

 
එහෙත් දෛශික ගුණිතය විඝටන න්‍යාය පිලිපදී.

(a + b) x c = (a x c) + (b x c)
a x (b + c) = (a x b) + (a x c)

මෙය සංඝටන න්‍යාය පිලිපදින්නේ නැත. එකම දිශාව ඔස්සේ හෝ එකිනෙකට ප්‍රතිවිරුද්ධ දිශා ඔස්සේ පවතින දෛශික දෙකක කතිර ගුනිතය හැමවිටම ශූන්‍ය වේ. ඊට හේතුව මෙවිට කෝණ අගය 0 හෝ 180 වන බැවින් එම කෝණවල සයින් අගය 0 වීමයි. ගුණිත අගය උපරිමයට පත් වන්නේ දෛශික දෙක එකිනෙකට ලම්භක වන විටයි.

දැන් බලමු කාටිසියානු ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය ඇසුරින් කතිර ගුණිතය ගැන ඉහත සාකච්ඡා කළ දේවල් නැවතත්.

a x b = (a1i + a2j + a3k) x (b1i + b2j + b3k) = (a2b3 - a3b2)i + (a3b1 - a1b3)j + (a1b2 - a2b1)k

ඉහත ගුණ කිරීම තරමක් දිගු වේ. එහෙත් එහි යම් රටාවක් ඇත. i සංරචකය හෙවත් පළමු සංරචකයේ වරහන තුල යටකුර (subscript) 1 වන කිසිදු පදයක් හමු නොවී අනෙක් 2, 3 යන යටකුරු දෙක හමු වේ (යටකුරක් යනු යම් පදයකට පසුව යටින් කුඩාවට ලියන අක්ෂරය හෝ ඉලක්කමයි). එලෙසම දෙවැනි සංරචකය තුල යටකුර 2 වන කිසිදු පදයක් හමු නොවී, 1, 3 යන යටකුරු දෙක හමු වේ; තෙවැනි සංරචකයෙත් එම ගුණය ඇත. තවද, වරහන තුල ඇති හැම පදයකම මුලින් ඇත්තේ කතිර ගුනිතයේ පළමු දෛශිකයට අයත් කොටසයි (රතුපාටින් දක්වා ඇත); දෙවැනියට ඇත්තේ දෙවැනි දෛශිකයට අයත් කොටසයි. තවද, එම යටකුරු සහිත කොටස් සංරචකයෙන් සංරචකයට පිලිවෙලින් යද්දී 2-3-1-2-3- ආදි ලෙස චක්‍රීයව යටකුරු වෙනස් වේ (යටින් ඉරි ගසා ඇති කොටස බලන්න; උඩින් ඉරි ගසා ඇති කොටස බලන්න; එලෙසම අනෙක් කොටසුත් බලන්න).

ඉහත විස්තර කළ රටාව අනුගමනය කරමින් යන විට කතිර ගුණිත ප්‍රකාශය ලැබෙනවාදැයි චෙක් කර බලමු. පියවරින් පියවර යමු.

(ab - ab)i + (ab - ab)j + (ab - ab)k

(a2b - ab)i + (a3b - ab)j + (a1b - ab)k
(a2b3 - ab)i + (a3b1 - ab)j + (a1b2 - ab)k
(a2b3 - a3b)i + (a3b1 - a1b)j + (a1b2 - a2b)k
(a2b3 - a3b2)i + (a3b1 - a1b3)j + (a1b2 - a2b1)k

සටහන
න්‍යාස
ගණිතයේදී න්‍යාස (matrix) යනුවෙන් සංකල්පයක් හමු වේ. දළ වශයෙන් න්‍යාසයක් යනු ක්‍රමවත් රටාවකට ලියා තබන අගයන් සමූහයකි. එම අගයන් නිකංම එහෙන් මෙහන් තමන්ට කැමති පරිදි දැමූ අගයන් නොවේ. න්‍යාස ස්වරූපයෙන් අපට හැකියි එකවරම අගයන් රාශියක් සමඟ වැඩ කරන්නට. න්‍යාස සඳහා වෙනමම ගණිත කර්ම රාශියක් නිර්වචනය කර ඇත. සාමාන්‍යයෙන් න්‍යාස පහත ආකාරයෙන් සටහන් කර තබනවා.



න්‍යාසයක් ඇතුලේ තිබෙන පද "අවයව" (elements) ලෙස හැඳින්වෙනවා. එම අවයව ඉහත ආකාරයට ඉරි කැබැලි දෙකක් හෝ කොටු වරහන් දෙකක් තුල ලිවිය යුතුය. න්‍යාසයක පේලි ගණනයට තීරු ගණන සමාන වීම අවශ්‍ය නොවේ. එහෙත් යම් පේලියක හෝ තීරුවක පදයක් හිස් නොවී තිබිය යුතුය. න්‍යාස ගැන දැනුමක් නැතිනම් ඒ ගැන ඉගෙන ගන්න.
ඉහත පෙන්වා ඇති දිගු ගණිතමය ප්‍රකාශය පහසුවෙන්ම න්‍යාසයක් ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කළ හැකිය (පහත රූපය). න්‍යාස ගැන ඔබ දන්නවා නම්, එම න්‍යාසය ප්‍රසාරණය කළ විට ඉහත දිගු කතිර ගුණිත ප්‍රකාශයම ලැබෙන බව පෙනේවි.






කතිර ගුණිතයේදී i, j, k යන ඒකක දෛශික අතර පහත ආකාරයේ සම්බන්දතා පවතී.

i x i = j x j = k x k = 0

i x j = k j x i = -k
j x k = i k x j = -i
k x i = j i x k = -j

ඉහත අවසාන සම්බන්දතා ටික චක්‍රීය බවක් පෙන්වයි (එනම්, i-j-k-i-j- ආදී ලෙස පිලිවෙලින් ගමන් කරනවා; පිලිවෙලින් ඇති ඒකක දෛශික දෙකක් ගුණ කරන විට, අනෙක් ඒකක දෛශිකය ලැබේ). ප්‍රති-න්‍යාදේශ්‍ය න්‍යාය පිලිපඳින නිසා x ට දෙපස ඇති ඒකක දෛශික දෙක මාරු කරන විට ඍන සලකුණ ලැබේ.

මෙතෙක් සලකා බැලුවේ දෛශික දෙකක ගුණිත පමණි. ඇත්තෙන්ම එය තමයි ඉතා ඕනකමින් දැන සිටිය යුත්තෙත්. දෛශික 3ක් එකිනෙකට ගුණ කළ හැකි අවස්ථාද තිබෙනවා. එහෙත් මෙහිදී සීමාවන් තිබෙනවා. එම සීමාවන් ඔබටම තර්ක කර හැඳින ගත හැකියි. දෛශික තුනක ගුණිත ගැන මා විස්තර කරන්නේ නැති වුවත්, තර්ක කර එම අවස්ථා මොනවාදැයි පමණක් පෙන්වන්නම්. ඇත්තෙන්ම අමුතුවෙන් දෛශික 3ක් හෝ 4ක් හෝ සුලු කරන හැටි ඉගෙන නොගෙන වරකට දෛශික 2 බැඟින් ගෙන ඔබ මෙතෙක් ඉගෙන ගත් ක්‍රම ඔස්සේ සුලු කිරීම් සිදු කළ හැකියි.

තිත් ගුණිතයෙන් ලැබෙන්නේ අදිශයක් බැවින්, වරක් එය සිදු කළ පසු, නැවත තවත් දෛශිකයක් සමඟ තිත් ගුණිතයක් හෝ කතිර ගුණිතයක් සිදු කළ නොහැකිය මොකද තිත් හෝ කතිර ගුණිතයේදී අනිවාර්යෙන්ම දෛශික දෙකක්ම ගුණ විය යුතු නිසා. එහෙත් තිත් ගුණිතයකින් ලැබෙන අදිශය තවත් දෛශිකයක් සමඟ දෛශික ගුණාකාරය සිදු කළ හැකියි. ඒ අනුව,

(a . b) . c - අවලංගුයි (සිදු කළ නොහැකියි)
(a . b) x c - අවලංගුයි (සිදු කළ නොහැකියි)
(a . b)c - වලංගුයි (සිදු කළ හැකියි)

කතිර ගුණිතයකින් ලැබෙන්නේ දෛශිකයක් බැවින්, වරක් එය සිදු කළ පසු, නැවත තවත් දෛශිකයක් සමඟ තිත් ගුනිතයක් හෝ කතිර ගුණිතයක් සිදු කළ හැකියි. තවද, එය දෛශික ගුණාකාරයද සිදු කළ හැකියි. ඒ අනුව,

(a x b) . c - වලංගුයි (සිදු කළ හැකියි)
(a x b) x c - වලංගුයි (සිදු කළ හැකියි)
(a x b)t - වලංගුයි (සිදු කළ හැකියි); එහෙත් මෙහි දෛශික 3ක් නැති නිසා නොසලකා හැරේ.

 

Comments

  1. යම් වස්තුවක් තුල ගුනාත්මකව එකිනෙකට වෙනස් අගයයන් කිහිපයක් ඇති විට එය දෛශිකයකින් නිරූපනය කල හැකියි.
    විශාලත්වය සහ දිශාව යනු ජ්‍යාමිතික නිරූපනයයි. මම ඉහත දැක්වූයේ වීජීය නිරූපනයක්.

    ReplyDelete
    Replies
    1. ඔව්... දෛශික යන්නට ගණිමය හා භෞතික විද්‍යා නිර්වචන දෙකක් තිබෙන අතර, භෞතික විද්‍යා නිර්වචනය තමයි අපි පාසලේදිත් සාමාන්‍යයෙනුත් භාවිතා කරන්නේ (මා මෙම පාඩම්වලත් වැඩි වශයෙන් නැඹුරුව තිබෙන්නේ ඊටයි). විද්‍යා නිර්වචනය වඩා concrete වන අතර, ගනිත නිර්වචනය වඩා abstract ස්වභාවයක් ගන්නවා.

      Delete
  2. Thanks it's really helpful

    ReplyDelete

Post a Comment

Thanks for the comment made on blog.tekcroach.top

Popular posts from this blog

දන්නා සිංහලෙන් ඉංග්‍රිසි ඉගෙන ගනිමු - පාඩම 1

මෙම පොත (පාඩම් මාලාව) පරිශීලනය කිරීමට ඔබට එදිනෙදා සිංහල භාෂාව භාවිතා කිරීමේ හැකියාව හා සාමාන්‍ය බුද්ධිය පමණක් තිබීම අවම සුදුසුකම ලෙස මා සලකනවා.  තවද, ඇසෙන පරිදි ඉංග්‍රීසි අකුරින් ලිවීමට හැකිවීම හා ඉංග්‍රීසියෙන් ලියා ඇති දෙයක් කියවීමට හැකි නම්, ඔබට මෙතැන් සිට මෙම පාඩම් මාලාව කියවා ඉගෙන ගත හැකිය.  ඔබට එසේ ඉංග්‍රීසි කියවීම හා ලිවීම ගැන දැනීමක් දැනටමත් නොමැත්තේ නම්, කරුණාකර මෙ‍ම පොතෙහි “අතිරේකය - 1 ”  බලා පළමුව එම හැකියාව ඇති කරගන්න.  තවද, හැකි පමණ ඉංග්‍රීසි වචනද පාඩම් කරගන්න. ඔබ හිතවතෙකුගේ නිවසකට හෝ වෙනත් පිටස්තර තැනකට යන විටෙක හැසිරෙන්නේ ඔබට අවශ්‍ය විදියටම නෙමේ නේද?  එනම්, පිට නිවසකට ගිය විට අහවල් පුටුව තිබෙන තැන හරි නැහැ, අහවල් එක මෙහෙම තිබෙන්නට ඕනෑ ආදී ලෙස ඔවුනට පවසන්නේ නැහැ, මොකද අප සිටින්නේ අනුන්ගේ තැනක නිසා.  එලෙසම, ඉංග්‍රීසි භාෂාව යනු සිංහල නොවේ.  ඔබ කැමැති වුවත් නැතත් ඉංග්‍රීසි ඉගෙනීමේදීද අප ඉංග්‍රීසි ව්‍යාකරණ රීති හා රටා එපරිද්දෙන්ම උගත යුතුය.  එනම්, සෑම සිංහල වගන්ති රටාවක්ම ඉංග්‍රීසියට ඔබ්බන්නට නොව, ඉංග්‍රීසියේ ඇති රටා ඔබ දන්නා සිංහල භාෂාව තුළින් ඉගෙනීමට උත්සහ කළ යුතුය. 

දන්නා සිංහලෙන් ඉංග්‍රිසි ඉගෙන ගනිමු - අතිරේකය 1

මූලික ඉංග්‍රීසි ලිවීම හා කියවීම ඉංග්‍රීසියෙන් ලියන්නේ හා ඉංග්‍රීසියෙන් ලියා ඇති දෙයක් කියවන්නේ කෙසේද?  ඉංග්‍රීසිය ඉගෙනීමට පෙර ඔබට මෙම හැකියාව තිබිය යුතුමය.  එය එතරම් අපහසු දෙයක්ද නොවේ.  ඔබේ උනන්දුව හොඳින් ‍තිබේ නම්, පැය කිහිපයකින් ඔබට මෙම හැකියාව ඇති කර ගත හැකිය.  මුල සිට පියවරෙන් පියවර එය උගන්වන්නම්.   මුලින්ම මිනිසා භාෂාවක් භාවිතා කළේ ශබ්දයෙන් පමණි.  එනම් ලිඛිත භාෂාව ඇති වූයේ පසු කාලයකදීය.  කටින් නිකුත් කරන ශබ්ද කනින් අසා ඔවුන් අදහස් උවමාරු කර ගත්තා.  පසුව ඔවුන්ට වුවමනා වුණා මෙම ශබ්ද කොලයක හෝ වෙනත් දෙයක සටහන් කර ගන්නට.  ඒ සඳහායි අකුරු නිර්මාණය කර ගත්තේ.  එම අකුරු නියෝජනය කරන්නේ ශබ්දයි .  මෙසේ මූලික අකුරු කිහිපයක් ඔවුන් එක එක භාෂාව සඳහා නිර්මාණය කර ගත්තා.  ඉංග්‍රීසියේදී මෙලෙස මූලික අකුරු 26ක් ඇත.   එය ඉංග්‍රීසි හෝඩිය ලෙස හැඳින් වෙනවා. අප ඉගෙන ගත යුත්තේ මෙම අකුරු මඟින් නියෝජනය කෙරෙන ශබ්ද මොනවාද යන්නයි.  එවිට ඔබට ඉංග්‍රීසි ලිවීමට හා කියවීමට හැකි වෙනවා.  ඊට පෙර අප අකුරු 26 දැනගත යුතුයි.  එම අකුරු 26 පහත දක්වා ඇත.  ඉංග්‍රීසියේදී සෑම අකුරක්ම “සිම්පල්” හා “කැපිටල්” ලෙස දෙයාකාර

කතාවක් කර පොරක් වන්න...

කෙනෙකුගේ ජීවිතය තුල අඩුම වශයෙන් එක් වතාවක් හෝ කතාවක් පිරිසක් ඉදිරියේ කර තිබෙනවාට කිසිදු සැකයක් නැත. පාසැලේදී බලෙන් හෝ යම් සංගම් සැසියක හෝ රැස්වීමක හෝ එම කතාව සමහරවිට සිදු කර ඇති. පාසලේදී කතා මඟ හැරීමට ටොයිලට් එකේ සැඟවුනු අවස්ථාද මට දැන් සිහිපත් වේ. එහෙත් එදා එසේ කතා මඟ හැරීම ගැන අපරාදේ එහෙම කළේ යැයි අද සිතේ. යහලුවන් ඉදිරියේ "පොර" වෙන්න තිබූ අවස්ථා මඟ හැරුණේ යැයි දුකක් සිතට නැඟේ. ඇත්තටම කතාවක් කිරීම "පොර" කමකි. දක්ෂ කතිකයන්ට සමාජයේ ඉහල වටිනාකමක් හිමි වේ. පාසැලේදී වේවා, මඟුලක් අවමඟුලක් හෝ වෙනත් ඕනෑම සමාජ අවස්ථාවකදී වේවා දේශපාලන වේදිකාව මත වේවා කතාවක් කිරීමේදී පිලිපැදිය යුත්තේ සරල පිලිවෙතකි. එහෙත් එම සරල පිලිවෙත තුල වුවද, තමන්ගේ අනන්‍යතාව රඳවන කතාවක් කිරීමට කාටත් හැකිය. පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයා වෙනස් වේ. එම වෙනස ප්‍රසිද්ධ කතා (public speaking) තුලද පවත්වාගත හැකිය. මේ ගැන මට ලිපියක් ලියන්නට සිතුනේ මාගේ මිතුරෙකුට ප්‍රසිද්ධ කතාවක් කිරීමට අවශ්‍ය වී, ඒ ගැන මේ ළඟ දවසක අප පැයක් පමණ සිදු කළ සංවාදයක් නිසාය. මා ප්‍රසිද්ධ දේශකයකු නොවුණත් මේ විෂය සම්බන්දයෙන් පාසැල් කාලයේ සිටම පත

දෛශික (vectors) - 1

එදිනෙදා ජීවිතයේදිත් විද්‍යාවේදිත් අපට විවිධාකාරයේ අගයන් සමඟ කටයුතු කිරීමට සිදු වෙනවා . ඉන් සමහරක් නිකංම සංඛ්‍යාවකින් ප්‍රකාශ කළ හැකි අගයන්ය . අඹ ගෙඩි 4 ක් , ළමයි 6 දෙනෙක් ආදී ලෙස ඒවා ප්‍රකාශ කළ හැකියි . තවත් සමහර අවස්ථාවලදී නිකංම අගයකින් / සංඛ්‍යාවකින් පමණක් ප්‍රකාශ කළ නොහැකි දේවල් / රාශි (quantity) හමු වේ . මෙවිට “මීටර්” , “ තත්පර” , “ කිලෝග්‍රෑම්” වැනි යම් ඒකකයක් (unit) සමඟ එම අගයන් පැවසිය යුතුය ; නැතිනම් ප්‍රකාශ කරන අදහස නිශ්චිත නොවේ . උදාහරණයක් ලෙස , “ මං 5 කින් එන්නම්” යැයි කී විට , එම 5 යනු තත්පරද , පැයද , දවස්ද , අවුරුදුද ආදි ලෙස නිශ්චිත නොවේ . මේ දෙවර්ගයේම අගයන් අදිශ (scalar) ලෙස හැඳින්වේ . අදිශයක් හෙවත් අදිශ රාශියක් යනු විශාලත්වයක් පමණක් ඇති දිශාවක් නැති අගයන්ය . ඔබේ වයස කියන විට , “ උතුරට 24 යි , නැගෙනහිරට 16 යි” කියා කියන්නේ නැහැනෙ මොකද දිශාව යන සාධකය / කාරණය වයස නමැති රාශියට වැදගත්කමක් නැත . එහෙත් සමහර අවස්ථා තිබෙනවා අගයක් / විශාලත්වයක් (magnitude) මෙන්ම දිශාවක්ද (direction) පැවසීමට සිදු වන . මෙවැනි රාශි දෛශික (vector) ලෙස හැඳින්වේ . උදාහරණයක් ලෙස , ඔබ යම් “බලයක්

දැනගත යුතු ඉංග්‍රිසි වචන -1

ඉංග්‍රිසි බස ඉගැනීමේදී වචන කොපමණ උගත යුතුද, එම වචන මොනවාදැයි බොහෝ දෙනෙකුට මතුවන ගැටලුවක් වන අතර, බොහෝ දෙනා ඊට විවිධ පිලිතුරුද සපයා ඇත. මේ ගැන හොඳින් පරීක්ෂණය කර ඇමරිකානු ආයතනයක් විසින් වචන 5000ක ලැයිස්තුවක් ඉදිරිපත් කර ඇත. එම ලැයිස්තුව මා කෙටස් දෙකකට (දිගු වැඩි නිසා) සිංහල තේරුම්ද සහිතව ඉදිරිපත් කර ඇත. (මේවා සැකසුවත් සෝදුපත් බලා නැති නිසා සුලු සුලු දෝෂ සමහරවිට තිබිය හැකිය). පහත ලැයිස්තුවේ වචන 2500ක් ඇත.    Word    තේරුම        be    ඉන්නවා    and    හා    of    ගේ    in    තුල    to    ට    have    තියෙනවා    to    ට    it    ඒක, ඌ    I    මම    that    ... කියලා, ඒ/අර, ඒක/අරක    for    සඳහා    you    ඔබ, ඔබලා    he    ඔහු    with    සමඟ    on    මත    do    කරනවා, "මෙව්ව කරනවා"    say    කියනවා    this    මේ, මේක    they    උන්, ඒවා, ඒගොල්ලෝ    at    දෙස, අසල    but    නමුත්    we    අපි    his    ඔහුගේ    from    සිට, ගෙන්    not    නැහැ    by    විසින්, මඟින්    she    ඇය    or    හෝ, හෙවත්    as    විට, නිසා, වශයෙන්    what    මොකක්ද,